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秦德祥

作品数：37 被引量：72H指数：6
供职机构：常州市第一中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 31篇中文期刊文章

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作者

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年份

  • 1篇2016
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 3篇2009
  • 1篇2007
  • 5篇2006
  • 1篇2005
  • 3篇2004
  • 2篇2003
  • 2篇2002
  • 2篇2001
  • 1篇1993
  • 1篇1992
  • 2篇1989
  • 1篇1987
  • 1篇1985
共 37 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
音乐母语教育与诗词吟诵音乐被引量：6
2002年
“中华文化为母语的音乐教育”比“民族音乐教育”的提法更准确,内涵更广,立足更高。中华民族音乐母语应该是中国传统音乐,不包括中国新音乐。诗词吟诵音乐是中国传统人文音乐的要项,是实施音乐母语教育和加强人文素质教育的有效途径之一。
秦德祥
关键词：母语教育音乐教育传统音乐人文素质教育
赵元任海外遗音录(三)
2006年
秦德祥钟敏
关键词：女子
国外音乐教学法的初步比较被引量：1
1987年
1980年以来,国内音乐报刊先后介绍了多种国外音乐教学法,对我国中小幼音乐教育产生了积极的推进作用。这里择其中影响较大的六种进行初步比较,我想一定是可以从中获得一些教益的。严格说来,这六种并不能用“法”字一言以蔽之,它们分别被称作“体系”、“课程”、“学”或“法”等,教学方法只是其中的一个方面。
秦德祥
关键词：音乐教学法综合音乐感奥尔夫柯达伊国外教学
“词唱”的逆时追探——兼与洛地先生商榷被引量：3
2007年
当今尚存活的诗文吟诵等"口头音乐",其特点为"定中有变"。逆向推断来看,宋人词作所注"宫调"与"词唱"旋律形态无关,"词唱"的词曲配合方式是"依字声行腔"为主、兼含"以乐传辞"的成素。
秦德祥
关键词：宫调
童斐所作“校歌”考辨
2009年
童斐以我国近现代较早的音乐史著作《中乐寻源》载入音乐史册,对于他的音乐作品,鲜见记述与介绍。本文通过对他生前长期工作与生活的江苏省常州市的实地调查,认定《私立常州中学校校歌》是目前已见到的、唯一可信的、由他作词作曲的歌曲。本文对我国近现代音乐史上这一新发现以及相关资料进行了介绍和初步分析。
秦德祥
声势教学的艺术
1992年
拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作,叫做声势。在音乐教学中运用声势,是奥尔夫教学法的特点之一。大约10年前,中国音乐教师开始接触奥尔夫教学法时,就注意到了它的这个特点。
秦德祥彼得.库巴什
关键词：艺术效果奥尔夫教学法舞蹈音乐教学音乐教师节奏型
吟诵传承的价值、疑难与设想被引量：1
2009年
本文首先简要地阐述吟诵艺术在历史、文化、科学、教育诸方面的价值,以彰显其传承之必要。进而指出此项艺术在当前传承中必然会遇到的审美观念、语言运用、平仄声调等诸种疑难,针对这些问题,根据笔者传统吟诵传承的方式与当前所处的语言环境、自身条件和已有的实践经验,提出一些传承的设想,供相关人士参酌。
秦德祥
关键词：传承疑难
吟诵的记谱被引量：2
2012年
作者在不断记写吟诵乐谱的过程中,逐步摆脱西方音乐记谱概念及方式,建立起相对适合于吟诵记谱的认识,文章从节拍与拍值、音高、休止、调号四个方面讨论了吟诵的记谱。
秦德祥
关键词：记谱
识谱未必“C 调”始——废弃“基本调”识谱教学法的设想
1989年
从 C 调(自然大调)开始,然后按调号中变音记号逐个增加的顺序进行五线谱识谱教学,似乎成为必然之途。C 调又常常被称做“基本调”。可是,在中小学音乐教育中,这种“C 基本调”识谱教学法(姑妄名之)明显地存在着种种问题。1、“d”在五线谱以外,处于特殊的隐性位置。“C 调”音阶首音“d”,在高音谱表的下加第一线,且这条线时隐时现,出现时也只是一短横。卡拉博·科恩将此线及其上下间称做“魔鬼 B C D 地区”。
秦德祥
关键词：识谱教学高音谱表自然大调音乐教育家调号
20世纪吟诵音乐的嬗变被引量：7
2004年
具有千年以上历史的古典诗词吟诵音乐 ,在 2 0世纪里发生了一系列的嬗变 ,其主脉络是“读”—“吟”—“唱” ,与之相辅相成的 ,还有其它诸多方面的变化 ,“五四”以来中国社会各方面的变革和西洋音乐的传入 ,是吟诵音乐发生嬗变的根本原因。文章呼吁保护吟诵音乐 。
秦德祥
关键词：吟诵音乐音乐形态音乐风格节拍旋律
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