王淑婷
- 作品数：6 被引量：5H指数：1
- 供职机构：湖南城市学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 大学英语教学中如何渗透文化教学被引量：1
- 2002年
- 语言既是文化的表现形式 ,又是文化的重要组成部分 ,而文化又制约着语言形式 ,不断将自己的精髓注入到语言中 ,成为语言的文化内涵。中西方的文化差异在现实的交流中必然会体现在语言的运用当中。因此 ,在进行语言教学的同时 ,有必要进行目的语的文化导入 。
- 王淑婷
- 关键词：大学英语教学文化教学教学内容交际文化
- 汉英动词习惯用法对比研究
- 2015年
- 汉英最大的差异是汉语的"意合法"与英语的"形合法",而体现"意合"和"形合"最充分的就是两种语言中动词的习惯用法。论文从五个方面论述了汉英动词习惯用法的主要差异,能对我们中国人使用英语时防止母语负迁移起到一定的警示作用。
- 王淑婷
- 关键词：习惯用法
- 英汉语颜色词在用“色”上的比较被引量：3
- 2004年
- 由于文化的因素 ,英汉语在颜色词的使用上可用相同的颜色词表示同一概念 ,但有时用不同的颜色词表示同一概念 ,有时英语用颜色词而汉语不用 ,反之亦然。
- 王淑婷
- 关键词：英汉语颜色词
- 文化差异与大学英语听力
- 2004年
- 当前,学习英语已成为一种时尚。除了满足阅读的需求之外,与外界交流已成为英语学习者的主题,因而听的能力尤显重要。影响英语学习者用英语交流的原因,除了对语言知识的熟练程度不够外,还与文化差异相关。因此,如何消除负迁移,提高听力水平,是英语学习中必须正视与亟待解决的问题。
- 王淑婷
- 关键词：文化差异大学英语听力介入
- 任务型教学在大学英语口语教学中的应用被引量：1
- 2012年
- 任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。
- 朱秀梅王淑婷
- 关键词：任务型教学口语大学英语
