林秀钦
- 作品数：7 被引量：84H指数：4
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- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学校项目情境中教师技术应用的过程研究被引量：2
- 2010年
- 论文呈现了新加坡一所中学三名生物教师如何看待、学习和应用一款计算机建模软件BioLogica进行教学变革的过程变化,并考察了教师个体因素与外部环境因素如何影响着教师的技术采纳行为。研究表明,创新的本身特性、教师的技术应用态度、已有的教学经验、教师形成的实践共同体、教育评估系统等都会影响教师的技术采纳和应用表现。研究最后提出了一些如何促进教师采纳和成功应用技术的启示。
- 林秀钦张宝辉
- 关键词：生物教师信息技术应用影响因素
- 学校组织知识的形成与组织记忆被引量：2
- 2007年
- 组织知识是实现组织的目标的基础,它们的积累和利用体现了组织记忆能力,而组织记忆是指特定组织如何收集、存储和利用组织中的经验、技能与技巧的活动。学校的组织知识决定着学校的核心竞争力,学校的组织记忆能力则决定着学校持续发展的能力。本文基于知识管理的相关研究,以人的记忆过程作为类比,提出了一种利用虚拟学习环境促进学校组织知识积累的机制——学校组织记忆的基本过程模型,阐述了学校利用该模型提高和改进自身组织记忆能力的基本方法。本文还介绍了基于此机制设计开发的虚拟学习环境——PRIME学习支持系统——在组织知识形成和发展上的具体做法。期望能为学校实现动态的知识积累和管理提供指导,并引起人们对学校组织知识和组织记忆的重视。
- 林秀钦周跃良
- 关键词：个人知识组织知识组织记忆
- 技术支持的国际教师教育项目对我国教师教育发展与变革的启示被引量：10
- 2008年
- 为从国际项目角度了解信息时代教师教育的新进展,本文通过文献研究从课程设计与实施、技术应用、经验与挑战等角度分析了国际上四个技术支持的教师教育项目,并总结了使它们成功的共同特征及在线教师教育可能面临的挑战。研究发现,学习社区的理念与开发性研究的方法已被广泛应用于技术支持的教师教育项目中。鉴于中国正在努力推进教师教育信息化的现实,本文结合中国教师教育的现状,对如何在中国开展信息技术支持的教师教育提供了一些建议。
- 林秀钦黄荣怀张宝辉
- 关键词：教师教育信息技术
- 意义生成与虚拟学习环境系统中的知识建构机制设计被引量：18
- 2005年
- 促进学生的意义获取,可以说是任何教学的核心目标,信息技术的教育应用也应该体现这个原则。而从已有的虚拟学习环境(VLEs)来看,由于大多采用隐喻式的设计方法,不能很好地实现这一原则,导致这些学习支持系统不能有效地支持真正意义上的教与学。从外在的符号、信息到学生能够理解的内化了的意义,是一个不断深入的信息加工过程。有效的学习支持系统应该体现对这个过程的支持,使信息技术能够帮助学习者进行适当的信息加工和知识转化。作为一种适合于中小学教学实际需要的VLEs———PRIME学习支持系统,就为教师创设的各种学习活动提供了一个整合性的、能够有效解决学生意义获取和反思加工的平台。本文不仅介绍了基于知识转化和意义生成理念进行VLEs设计开发的新思路,还介绍了PRIME的相关组成,为信息技术在中小学教育的应用提供了一种新的思路。
- 周跃良林秀钦
- 关键词：知识转化
- 教师应用技术进行教学变革的过程性研究——以参与课题研究中的三名新加坡生物教师为例被引量：2
- 2010年
- 论文以新加坡一所中学三位生物教师为例,报告了一项有关教师如何看待和应用一款计算机建模软件BioLogica进行教学变革的过程性研究,考察与分析了教师个体因素与外部环境因素对教师技术应用行为的影响过程。研究表明,创新本身特性、教师的技术应用态度、已有的教学经验、实践共同体和管理者、尝试新教学的预期代价、教育评价制度等都会影响教师的技术采纳和应用表现。研究最后提出了一些如何促进教师采纳和成功应用技术的启示。
- 林秀钦张宝辉
- 关键词：MVT生物教师影响因素信息技术应用
- 中小学教师的信息技术教学应用型态及其障碍研究被引量：11
- 2010年
- 在信息技术的教学应用上,是否存在不同应用型态的教师群体?他们所遇困难有何不同?为回答这两个问题,本文基于615名教师的信息技术教学应用实践的问卷调查数据,采用K-Means聚类分析,发现当前教师呈现出6种不同的信息技术教学应用型态,包括感知型、学习准备型、采纳初期型、熟练应用型、角色转换型和初期整合型。人数分布呈正偏态分布,即大多数教师集中于中间型态的学习准备型、采纳初期型、熟练应用型,约25%教师处于较高的角色转换型和初级整合型。六类教师的不同表现表明,技术的教学整合是一个由浅入深的过程,期间教师可能经历一些变革实施的"凹地"。随着应用水平的上升,教师的以学为主的教学理念不断增强,越少遇到与客观使用条件和本身技能相关的初级困难,越多地遇到与教学策略相关的二级困难,但时间、设备、技能和技术支持是普遍困难。研究最后提出了帮助教师迈向更高应用型态的一些支持策略。
- 林秀钦黄荣怀
- 关键词：教师信息技术教学应用
- 中小学教师信息技术应用的态度与行为调查被引量：41
- 2009年
- 本研究采用网上问卷调查了615名全国各地教师的信息技术应用的态度信念和应用现状。研究发现:(1)目前大多数的计算机教学应用活动是作为传统教育活动的"附属活动",教师的应用行为在性别、教龄上存在显著差异;(2)教师整体上较为认同信息技术对于学生学习和教师专业能力提升的价值,其应用的意愿水平也较高,但同时教师认为信息技术教学应用需要付出一定的成本代价,教师的态度在性别、教龄和地区上存在显著差异;(3)教师的应用意愿、成本认同、性别、教龄和价值认同对于其应用行为有一定的预测力,其中"应用意愿"最有预测力。本文最后基于研究结论提出促进教师应用信息技术的一些建议,包括:提供成功案例降低教师的成本认同,提高其应用意愿;充分利用0-10年教龄教师的应用积极性;教师专业发展活动应增强应用技术作为学生学习工具的学习内容等。
- 林秀钦黄荣怀
- 关键词：信息技术教学应用
