李红印
- 作品数：26 被引量：339H指数：8
- 供职机构：北京大学对外汉语教育学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 现代汉语颜色词词汇－语义系统研究
- 李红印
- 关键词：现代汉语汉语词汇颜色词
- 汉语单字在汉语教学中的价值被引量：1
- 2015年
- 汉语单字在汉语教学中的价值体现在教和学两方面,这两方面以单字在汉语中的语言交际价值为基础。单字的语言交际价值主要体现为使多音节字化、可类推构词、短语紧缩构词中单字语义和语用功能增大等。单字的教学价值主要体现在汉语"大教学"观中,具体表现为:单字促进汉语教师字词教学意识提高,推进挖掘汉语字词关系的词汇类聚,推动汉语教材处理好字词要素,促进汉语字词教学方法梳理等。本文结语部分概括了单字的学习价值。
- 李红印
- 关键词：单字汉语教学教学价值
- 对外汉语学习词典对语素、词的结合能力的说明被引量：7
- 1999年
- 李红印
- 关键词：学习词典对外汉语语素词素义文字说明语法功能
- 从使用者角度看语文词典编纂被引量：4
- 2004年
- 李红印
- 关键词：汉语词典同音词异形词词义编纂体制
- 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》收“语”分析被引量：50
- 2005年
- 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》除收词外,还收录大于词的短语、结构、成语和习用语等,本文统称为“语”。文章统计出《大纲》实际收“语”254个,主要类别为固定格式、惯用语、“语块”和成语。其中,成语收录量最大,主要集中在丁级词部分。文章分析了《大纲》收“语”存在的问题,认为应该把“语”从《大纲》词汇中提取出来,归入新增的“语汇大纲”,与已有的“汉字等级大纲”“词汇等级大纲”相照应。
- 李红印
- 关键词：大纲语词分立
- 对外汉语教学学科框架修正——兼论对外汉语教师研究
- 在前人研究基础上,对对外汉语教学学科框架做了修正,认为修正后的学科框架三角形主要由“谁来教”、“教什么”和“怎样教”构成,“如何学”则从“底层”为对外汉语教学提供解释和启发.在此基础上,文章讨论了对外汉语教师职业发展,以...
- 李红印
- 关键词：学科框架
- 构词与造句:汉语学习词典编纂的两个重心被引量：12
- 2008年
- 对外汉语学习词典编纂要考虑"最低功能"和"最高功能"。中型汉语学习词典的使用者是不具备完备、成熟"中文心理词典"的外国学习者,编纂时应加强汉语构词和造句的处理,以指导外国学习者对汉语构词特点的了解和对汉语用词造句规则的掌握等,这是汉语学习词典编纂的两个重心。文章分析了最新出版的汉语学习词典在构词和造句处理方面的具体实践,指出了汉语学习词典编纂需要进一步注意的问题及应把握的原则。
- 李红印
- 关键词：构词造句汉语学习词典
- 谈国际汉语教师教育者的专业素质
- 本文从国际汉语教师培养的质量和需求角度,指出新手教师培养应从"源头"抓起,即从教师教育者的专业素质抓起。国际汉语教师教育者应有的专业素质具体体现在观念、知识和能力三方面。首先,国际汉语教师教育者要有三大观念,即理解教师培...
- 李培毓李红印
- 关键词：知识
- 文献传递
- 论学习型社会的语文辞书编纂被引量：8
- 2011年
- 文章着重分析了内向型汉语学习词典的编纂,指出其编纂应牢固树立学习观念,明确"为学习、就学习而编词典"的定位,不断增强学习功能,在其他软硬件条件的配合下,早日编出较为成熟的代表性词典。
- 李红印
- 关键词：学习型社会
- 汉语学习词典单双音同义动词释义模式区分度的实证研究被引量：3
- 2022年
- 单双音对应的同义词是汉语二语词汇学习的重难点,当前汉语学习词典释义并未充分体现两词间的差异。本文以四部汉语学习词典中76对单双音同义动词的释义为对象,归纳出八种释义模式,并使用语料库分析、二语者区分度评分、回顾性访谈相结合的实证方法,考察其体现的单双音同义动词间差异的区分度。结果显示,不同释义模式的区分度为:词语辨析>概念义加附注>微殊释义>对释加限定>并用他词释>他词释>对释>全同释义。影响区分度的主要因素为释义模式是否为语词释义。最后,分析了不同时期学习词典的释义区分度,发现近几年有所改善,但仍有区分度低的释义新近出版。
- 李琪李红印
- 关键词：汉语学习词典释义模式区分度
