李伟忠
- 作品数：29 被引量：17H指数：2
- 供职机构：上海市静安区教育学院更多>>
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- 课堂微观察:走进那一个学生的真实
- 2013年
- 听课，通过观察课堂来研究教与学，它对于促进教学工作有着重要的作用。课堂微观察，是一种有效的听课方式，是通过对课堂中某一个学生的学习细节的全程、全景式观察与记录，深入剖析现象产生的原因，从而对教与学作出评价的一种课堂研究方法。微观察以单个学生为研究对象，细致入微地关注着这个学生的行为和思想轨迹，进而以点窥面、以小见大，实现课堂教学评价的针对性和科学性。
- 李伟忠
- 关键词：课堂研究课堂教学评价真空听课方式教学工作
- 给学生一份有营养的文化大餐——以辛弃疾的《清平乐·村居》教学为例
- 2019年
- 古诗词的学习有利于提高学生的核心素养,传承中国传统文化。教学辛弃疾的《清平乐·村居》一词,教师可以通过精心设计几个“文化小贴士”,将词与中国画、古曲、书法等中国文化元素有机整合在一起,给学生一份文化大餐,以促进学生的全面发展。
- 李伟忠
- 关键词：古诗词文化
- 语文“长作业”的设计与思考被引量：5
- 2017年
- “长作业”形式多样、内容丰富，是对“短作业”的有效补充，能对小学生语文综合素养的提升有着重要的促进作用。在教学中，教师可根据单元主题、文本内容和学生的质疑问难来设计长作业。同时，在设计时要注意凸显学科特色、符合年段要求、注重过程评价，这样才能发挥长作业的应有价值。
- 李伟忠
- 关键词：单元主题文本内容
- 看到思维的教
- 2020年
- 我们走进课堂。《认识平年和闰年》一课,最后一个环节是"抢答",教师精心地将本课学习的知识点编成了十几道题目,让学生举手抢答。课,在"请听题—你来说—对不对—给掌声"的节奏中快速而有序地推进着。这时,教师又报出了题目:"平年二月的最后一天的后一天是几月几日?"这个有点绕的题目,一下子把学生难住了。一秒,两秒,在第三秒时,坐在教室最后面的一个男生高高地举起了手。教师显然很高兴,笑容满面地示意举手的男生回答。
- 李伟忠
- 关键词：走进课堂举手抢答平年男生知识点
- 部编语文一年级教材插图的特点及运用被引量：1
- 2017年
- 部编《语文》一年级上册精美的插图,赢得了众多师生的喜爱。一幅幅形象生动的插图是神奇的图画语言,是课文的有机组成部分,是重要的课程资源。这些插图具有以下特点。1.中国风传承中华优秀传统文化,是新教材的编写理念之一。同样的,教材插图也呈现出鲜明的中国风格,凸显了以下＂中国元素＂。中国画：既有大师傅抱石的山水人物（识字《天地人》《金木水火土》插图）,又有画家黄国想的写意荷花（课文《江南》插图）。古诗的插图（包括＂日积月累＂板块）都是国画作品,涉及到白鹅、
- 李伟忠
- 关键词：中国风白鹅语文《语文》
- 在“点赞式阅读”中提升语文素养——以三年级下册《花钟》的教学为例
- 2021年
- 文本评价,既是语文学习的一种能力,也是阅读教学的基本方法。阅读教学,既要关注文章写了什么,更要关注文章是怎么写的、为什么要这样写。“点赞式阅读”是符合小学生的身心特点和认知规律的侧重于文本评价的阅读教学方式。教师要引导学生主动发现、深入体会文本作者精妙的表达,让学生在“点赞”的过程中学会阅读、提升素养。
- 李伟忠
- 关键词：阅读教学《花钟》
- 《中国美食》(统编本二下)教学及评析
- 2019年
- 教学实录教学目标:1.认识“菠、煎”等16个生字,掌握多音字“炸”的读音,通过对比观察,重点掌握“烧、烤”两个字的写法。2.通过归类识字等方法,引导学生了解火字旁和四点底多和火有关,草字头的字多和植物有关。3.引导学生观察图片,说出各种食材与美食的名称;了解制作方法,联系生活经验,说出不同方法制作的不同美食,初步感受中国美食的丰富。
- 陈静(执教)李伟忠
- 关键词：红烧排骨多音字形声字
- 语文教学个性化:传统教育理念的现代回归
- 2014年
- 个性，西方也称作人格，就是个别性、个人性，是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性化教学就是尊重学生个性，根据他们的兴趣、特长、需要等实施教学，以求得个性化发展，其本质是“以人为本”。孔子提出的“因材施教”，就是一种个性化教学理念。如何实现这种传统教育理念的现代回归？下面以小学语文教学为例加以阐释。
- 李伟忠
- 关键词：教学个性化传统教育理念个性化教学个性化发展
- 教师,学科育人的关键
- 2013年
- 2011年，上海市基础教育工作会议明确提出：“基础教育要促进学生全面、协调、可持续地成长，不仅教给他们知识，而且要教会他们做人，让他们具备参与未来经济社会发展的能力。”教室是学生每天学习、生活的主要场所，而教师作为课堂教学的主要实施者，在学科育人方面起到了决定性作用。如何帮助教师建立科学的育人价值观，加强师德的历练，并针对不同学科的特点挖掘育人内涵，是每所学校和每位教师所要认真思考的问题。
- 李伟忠朱丽萍丁亦敏王云芝舒适朱丽萍
- 关键词：教师育人学科经济社会发展课堂教学
- 初心不变真研究 情境教育唤童心被引量：1
- 2020年
- 一线教师,除了学习李吉林老师的专著,还要把李吉林教育思想与自身的教育教学实践有机结合起来。1.用情境点亮课堂。作为中国情境教育创始人,李吉林老师用40多年的深耕实践与潜心实验,建构了情境教育的理论体系和操作模式。早在20世纪80年代,李老师就概括出在课堂教学中创设情境的六条途径,即以生活展示情境、以实物演示情境、以语言描绘情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境。
- 李伟忠
- 关键词：教育教学实践一线教师情境教育再现情境创设情境
