- 素养为本的元素化合物知识“主题情境”教学--以“铝及铝合金”的教学为例
- 2021年
- 从元素化合物知识的价值出发,以“铝及铝合金”教学为例分析素养为本的元素化合物知识教学的主题情境构建、内容组织,以及活动实施的基本路径方法,提炼素养为本的元素化合物主题情境教学的基本范式模型。
- 徐惠
- 关键词：元素化合物主题情境教学新授课铝
- 基于证据推理的“弱电解质的电离平衡”教学
- 2020年
- 以"弱电解质的电离平衡"教学为例,创设分析某未知酸的实际情境,设计层层深入的"证据—推理—结论"探究环节,引导学生在分析证据的基础上进行推理,体会"宏观实验现象、实验数据、实验图线、理论证据以及文献资料等多重证据与结论之间的关系,形成基于证据进行推理的理性思维。在实践教学中取得理想教学效果。
- 徐惠
- 关键词：弱电解质电离平衡
- 普通高中化学课程结构的调整和优化:从理想到务实被引量：3
- 2018年
- 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出的化学课程结构是对《普通高中化学课程标准(实验)》提出的模块课程结构的调整和优化,反映了课程改革从理想到务实的实践取向。分析了现行化学课程结构中值得商榷的问题,阐述了高中化学课程结构的主要变化和特点,在对比中探讨《普通高中化学课程标准(2017年版)》所提课程结构的实践策略。
- 朱鹏飞徐惠
- 以情境-实验-问题突破传统——“二氧化硅和信息材料”的教学被引量：1
- 2019年
- 针对"二氧化硅和信息材料"这部分内容在传统教学过程中存在缺乏合适的实验探究活动、教学情境素材对学生的吸引力不强、对高纯硅制备的反应原理分析不够深入等问题,通过创设真实而富有价值的问题情境(手机芯片),设计纳米二氧化硅与氢氧化钠溶液反应等实验探究活动,设计帮助学生深度理解高纯硅制备原理的问题等一系列措施进行相应的教学改进,并在此基础上展开教学实践。
- 朱鹏飞陈敏徐惠
- 关键词：手机芯片高纯硅二氧化硅
- 我国台湾地区自然科学领域核心素养的内涵分析及启示被引量：1
- 2018年
- 对我国台湾地区十二年基本教育自然科学领域核心素养的研制背景、内涵及特点进行了分析,并在分析的基础上提出台湾地区研究对大陆地区研制科学学科核心素养的启示。
- 朱鹏飞陈凯徐惠
- 基于CASES-T模型构建有效课堂发展学生化学核心素养--以“配合物的形成与应用”教学为例被引量：3
- 2021年
- 基于CASES-T模型构建高中化学选修三“配合物的形成与应用”教学的有效课堂,发展学生化学核心素养,示范基于CASES-T模型设计素养为本化学课堂的实现路径。
- 徐惠
- 关键词：配合物
- 让“心理班会”伴随学生成长被引量：1
- 2014年
- 学生的成长，尤其是健康顺利的成长，是每一位班主任的心愿。如何让自己的工作很好地促进学生的健康成长也一定是每位班主任思考的问题。当然，每一位班主任都有自己的宝贵经验，作为一名高中班主任，笔者特别推崇“心理班会”这一管理班级的好方法。
- 徐惠
- 关键词：班会心理班主任健康班级
- 培养学生技术素养的教学设计——以“电解池的工作原理及应用”为例被引量：7
- 2017年
- 从培养学生技术素养的角度选择“电解池的工作原理及应用”案例进行教学设计,引导学生认识电解对科学研究的促进作用;借助于微型实验,让学生动手探究离子放电的顺序,认识相关的科学原理,了解科学原理是技术发展的基础;通过介绍电解在工业生产中的应用,探讨从实验室研究到工业化生产过程中蕴含的技术要素以及采取的一些方法.
- 朱鹏飞陈凯徐惠
- 关键词：电解氯碱工业
- 基于真实生活的化学主题式情境教学——以“高一氧化还原反应专题复习”为例被引量：11
- 2021年
- 以历史悠久的青果巷为教学载体,将青砖、染布、梳篦、麻糕和电动车五种真实的生活情境与氧化还原反应的基本概念和规律相联系,以漫步青果巷为教学线索,将各教学环节自然相扣,通过问题驱动和实验活动引导学生开展知识的应用与重构。提出选择主题式情境进行教学设计时需要考虑情境的真实性、地域性、整体性和递进性。
- 张婷徐惠
- 关键词：真实情境主题式教学
- 《普通高中化学课程标准(2017年版)》中有待进一步研究的问题被引量：4
- 2018年
- 基于中学化学教师的视角,从学科核心素养的构成要素、化学课程对学生发展核心素养的贡献、跨学科内容选取和跨学科核心素养培养等方面探讨了《普通高中化学课程标准(2017年版)》有待进一步研究的问题,针对这些问题提出相应的建议。
- 朱鹏飞徐惠
- 关键词：普通高中化学课程标准化学课程
