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张明虎

作品数:22 被引量:10H指数:1
供职机构:石家庄职业技术学院信息工程系更多>>
发文基金:国家自然科学基金更多>>
相关领域:理学文化科学哲学宗教经济管理更多>>

文献类型

  • 22篇中文期刊文章

领域

  • 17篇理学
  • 10篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 7篇数学
  • 6篇高等数学
  • 4篇教学
  • 2篇艺术
  • 2篇映射
  • 2篇数学教学
  • 2篇全排列
  • 2篇矩阵
  • 2篇课程
  • 2篇积分
  • 2篇高职
  • 2篇函数
  • 2篇高等数学教学
  • 2篇HILBER...
  • 1篇代数
  • 1篇代数课
  • 1篇代数课程
  • 1篇迭代
  • 1篇迭代逼近
  • 1篇定理

机构

  • 22篇石家庄职业技...
  • 3篇保定师范专科...
  • 2篇河北工业职业...
  • 1篇中国人民解放...
  • 1篇军械工程学院

作者

  • 22篇张明虎
  • 6篇陈佩宁
  • 4篇谢世伟
  • 4篇敦冬梅
  • 3篇周和月
  • 2篇周海云
  • 2篇王凤莉
  • 2篇王书田
  • 1篇刘绛玉
  • 1篇宋振辉
  • 1篇张翠明
  • 1篇刘青桂
  • 1篇刘迎春
  • 1篇赵爱涛

传媒

  • 16篇石家庄职业技...
  • 2篇河北师范大学...
  • 2篇邯郸职业技术...
  • 1篇河北大学学报...
  • 1篇数学的实践与...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 5篇2006
22 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从数学角度对人民币面值设置的讨论
2011年
以人民币为例,提出币面设置新方案(135制),即将现行人民币方案(125制)币面值中的2(分、角、元、十元)改为3(分、角、元、十元),其他币面值不变.通过分析比较,说明了新方案的优点,并讨论了新旧方案的数学意义:现行方案使用"素数"1,5与"合数"2及它们的和表达正整数;新方案使用"素数"1,3,5及它们的和表达正整数.
张明虎陈佩宁敦冬梅
关键词:人民币造价素数
广义实数概要
2010年
探讨了为什么扩充及如何扩充实数概念,重新定义了单位无穷大(小)数.
张明虎陈佩宁
从换路定律证明看扩充实数的必要性
2011年
指出了在电路分析课程中换路定律证明方面存在的矛盾,证明矛盾的根源在于实数的完备性,并依此说明了建立广义实数概念的必要性.
张翠明张明虎
关键词:换路定律
逼近拟增生算子零点的大范围收敛定理
2007年
研究了一致光滑Banach空间中拟增生算子零点的迭代逼近问题,获得了一个大范围收敛定理,改进了许多已知的结果.
刘青桂周海云张明虎
关键词:拟增生算子
对《高等数学》中函数定义、概念的改进建议
2007年
针对高职高专《高等数学》教材,就函数定义、函数概念以及相关问题,提出改进方案,并简单说明改进的必要性与可行性.
王凤莉王书田张明虎
关键词:函数多样性
关于矩阵方程求解的讨论
2013年
着重讨论了形如XA=B及AXC=B的矩阵方程的求解原理及几种解法,简要分析了各种方法的原理及联系,并提出了对教材处理和教学的建议.
谢世伟张明虎
关键词:可逆矩阵线性方程组矩阵方程
关于线性代数课程教学的探讨
2013年
在准备线性代数课程教学的过程中,应以其知识体系为依据,以提高教育教学质量为目的,对课程内容进行梳理与分析,确定课程内容间的关系,找出授课过程中的重点和难点.在教学过程中注意对相关的内容进行取舍,对学生进行快速计算训练.
张明虎刘绛玉谢世伟
关键词:线性代数教学知识体系行列式矩阵
Hilbert空间中严格伪压缩映射Mann迭代的一个收敛定理被引量:1
2006年
设H是实Hilbert空间,K为H中的紧凸集,T:K→H为严格伪压缩映射,满足弱内向条件.本文给出的主要结论是:若{αn}为(0,1)中的数列满足控制条件∑∞n=1αn(1-αn)=∞,x1∈K,则Mann迭代序列{xn}强收敛于T的一个不动点,此结果改进了文献[1]的结论.
周和月张明虎周海云
关键词:HILBERT空间严格伪压缩映射MANN迭代强收敛
Hilbert空间中φ-强伪压缩映像不动点的迭代逼近被引量:1
2006年
在Hilbert空间中研究了一类未必连续,甚至未必有界的φ-强伪压缩映像的不动点的迭代逼近问题,获得了一个大范围收敛定理.
张明虎周和月
关键词:HILBERT空间
浅谈高等数学教学的辅助措施
2014年
要想上好高职高等数学课,任课教师可采取的辅助措施为:提前介入,以便了解新生的数学基础;在各教学班培养骨干团队,发挥课代表、学习组长的帮带作用;加强与辅导员的沟通与合作.
谢世伟张明虎
关键词:高等数学教学团队沟通
共3页<123>
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