阿坝师范高等专科学校人文社会科学系
- 作品数：47 被引量：35H指数：2
- 相关作者：谢洪陈世英刘文洁王振兴王艺更多>>
- 相关机构：四川大学轻纺与食品学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅青年基金四川省教育厅科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教经济管理更多>>
- 民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观有效途径的实践探索——以阿坝师范高等专科学校为例
- 2013年
- 阿坝师范高等专科学校(以下简称"阿坝师专")灾后重建新校园位于四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县国家4A级景区水磨镇。面对新环境、新校园,作为民族地区的高校如何寻求有效途径培育和践行社会主义核心价值观,以增强大学生思想政治教育的实效性,这一问题具有重要的现实意义和深远的历史意义。
- 宋明何远祯
- 关键词：民族地区高校
- 浅析中国企业面临的国际商务环境
- 2010年
- 受国际市场需求下滑的直接影响，我国外贸增速逐月放缓。各国出台的保护措施有所增加，一些国家政府和行业组织日益频繁对我国出口产品和企业设置各种贸易和投资壁垒，保护其国内产业和市场。这意味着我国企业将继续面临严峻的国际商务环境。不过随着世界经济的逐步复苏，反对贸易救济措施调查呼声的提高以及我国政府和企业的不断努力，相信我国企业的国际商务环境会逐渐好转。
- 戴睿任益叶
- 关键词：国际商务环境出口贸易救济调查
- “以人为本”的经济学诠释
- 2008年
- 党的十七报告提出"必须坚持以人为本","以人为本"是深入贯彻落实科学发展观的核心。正确理解以人为本思想的科学内涵,从抽象"民本"向现实"民生"转化,从"以财富为本"向"以权益为本"转化,正确处理经济发展与人的发展以及经济增长与收入分配的关系,对于树立科学经济发展观具有重大的理论意义和现实意义。
- 范远江
- 关键词：以人为本经济发展收入分配
- 简析劳动价值论与效用价值论的差异及其哲学背景
- 2014年
- 西方经济学中的效用价值论认为,马克思的政治经济学是非科学的理论,其原因在于马克思的劳动价值论本身就是独断的观点,而效用价值论认为正确的价值规定来自于人对商品的主观效用;而从马克思的观点来看,西方经济学中对价值的规定则是典型的庸俗经济学。这两种价值理论之所以存在着巨大分歧,其原因就在于其研究目的与研究指导思想分别来自于西方哲学界的两大研究科学方法论传统—欧陆理性主义与英国经验主义,正是由于两种哲学传统的科学方法论的对立,才导致了两种价值理论在对价值的规定上产生了差异和对立。
- 周博
- 关键词：劳动价值论效用价值论理性主义经验主义
- 树立校园文化育人理念 引导大学生崇尚民族文化
- 2013年
- 大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,树立校园文化育人理念,采取各种有效措施和手段,引导大学生崇尚民族文化具有重大的现实意义和深远的历史意义。
- 宋明何远祯
- 关键词：大学生崇尚民族文化
- 民主革命时期张闻天与马克思主义经济理论的中国化被引量：1
- 2012年
- 张闻天毕生致力于推动马克思主义经济理论的中国化。在民主革命时期,张闻天中国化的马克思主义经济理论主要包括近代中国的社会性质、利用资本主义、积极发展合作社经济和加强城市经济建设等。张闻天中国化的马克思主义经济理论是毛泽东新民主主义经济思想的重要组成部分。
- 刘永国
- 关键词：马克思主义经济理论民主革命时期
- 阿坝藏区宗教传播概述
- 2015年
- 阿坝藏区为中国藏区重要组成部分之一,宗教在阿坝藏区有着深刻的影响和漫长的发展历史,在这片土地上,藏传佛教、伊斯兰教和基督教、原始宗教等多种宗教并存。宗教在阿坝藏区已成为当地地域文化的重要组成部分,而且在绝大多数居民的社会生活中占有相当重要的地位。
- 胡尧
- 关键词：宗教
- 赵贞吉生年考及官职考——《明史》辨误两则
- 2009年
- 明人赵贞吉的卒年在《明史》中记载为"万历十年",陈支平先生的《赵贞吉卒年考——明史正误一则》已证此说有误,本文增加史料进一步证明,并由此推之赵贞吉的生年应该是明武宗正德三年(即1508年);《明史》记载赵贞吉隆庆元年任"礼部左侍郎",而经多方考证,隆庆初(即1567年)赵贞吉应任"吏部左侍郎"。
- 陈世英
- 关键词：赵贞吉生年
- 民族地区高校地理教学中学生实践能力的培养被引量：2
- 2014年
- 地理是一门实践性很强的学科,很多的理论都是建立在实践的基础上,但是在现在民族地区高校的地理教学过程中更加注重课堂的理论教学,对地理的实践教学比较忽视,影响了地理教学质量整体的提高。就民族地区高校地理教学中如何培养学生的实践能力展开讨论,以提高地理教学质量。
- 胡尧廖光萍
- 关键词：民族地区高校地理教学
- 中学历史教学改革现状及分析
- 2011年
- 从2001年秋开始,伴随着中学新课程改革的步伐,中学历史新课程改革的结果如何?通过多种方式调查的结果令人堪忧。其结果分成了"好"学校与"差"学校两种。其原因有重视程度不同所致,有对中学历史教学改革的投入不同所致,还有教师素质不同所致等。
- 陈世英
