上海师范大学上海师资培训中心
- 作品数：38 被引量：166H指数：8
- 相关作者：郑百伟赵洁慧于素红程明太万立荣更多>>
- 相关机构：华东师范大学人文社会科学学院华东师范大学公共管理学院华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题上海市教育科学研究规划项目上海市教育委员会创新基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
- 论中小学教师非学历继续教育的变革被引量：3
- 2009年
- 中小学教师非学历继续教育效果难如人意,必须对之进行系统变革,表现在:教育理念由"提高素质"转向"改进实践"、组织力量由"官方垄断"转向"社会竞争"、课程安排由"理想全面"走向"专题深化"、组织形式由"专家主讲"走向"互动共享"、评价方式由"终结评价"走向"追踪评价"。
- 英配昌孙克红
- 关键词：非学历继续教育学校教育实践
- 校长:学校文化建设与发展的引领者和实践者被引量：2
- 2007年
- 学校文化,是学校特色建设的软实力,也是学校品牌发展的核心竞争力。本文将校长定为学校文化建设与发展的引领者,在分析校长重视了解学校文化的内涵与特征的同时,着重剖析了当前校长忽视学校文化建设与发展的倾向性问题,并且阐述了加强学校文化建设与发展的策略与思考。
- 赵洁慧
- 关键词：学校文化建设校长实践者学校特色建设核心竞争力
- 一个随班就读学生的个案调查被引量：4
- 2004年
- 利用质的研究方法,研究了—位随班就读学生在普通学校的学习情况。结果发现,学校和部分教师对此学生的态度不够积极,对他的教育教学缺乏针对性。研究结果启示我们要加强对随班就读学生的个别化教学,以满足他们的特殊教育需要。
- 于素红
- 关键词：随班就读教育
- 三种不同教育安置模式中的轻度智力落后儿童人格特征比较研究被引量：11
- 2004年
- 采用《缺陷儿童人格诊断量表》 ,比较了上海市 5 6 3名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落后儿童的人格特征。研究发现 ,三类儿童的人格特征有显著差异 ,在普通班随班就读的轻度智力落后儿童的人格发展落后于其他两类轻度智力落后儿童。此结果启示 ,应该关注随班就读的轻度智力落后儿童所受教育的质量。
- 于素红曾凡林
- 关键词：人格教育安置模式研究方法
- 试析有效的教师专业发展的特征——以NSDC的教师专业发展标准为例被引量：3
- 2007年
- 衡量教师专业发展有效性的准则可以概括为五个层次，依据这五个层次的指标所诊断出的有效的教师专业发展个案，其特征涉及教师专业发展的内容、过程和情境三个方面。
- 陈霞
- 关键词：教师专业发展
- 标准本位的教师教育:内涵、特征与操作模式被引量：8
- 2007年
- “标准本位的教师教育”指以事先确定的教师教育的各类标准为基础,据此对教师教育系统的部分环节或全部环节(如课程、教材、教学、评价等)进行相应的改革的策略,其目的是为了达到或超过课程标准的要求。当前实施标准本位的教师教育机构多采取“确定标准——分析现状——改进计划与行动——效果反馈”的操作模式。
- 陈霞
- 关键词：标准本位教师教育
- 论学校文化建设理念的转变被引量：5
- 2012年
- 学校文化即"我们在这儿做事的方式"。以此为研究着眼点,在学校文化建设过程中,我们更应该关注三个理念的转变:由静到动、由果及因、由表及里。
- 杨全印李敏
- 关键词：学校文化建设理念
- 关于校长如何专业引领校本研修的若干思考被引量：5
- 2007年
- 校本研修旨在促进学校、学生以及教师之间的和谐发展,其关键在于校长的诸多有效领导行为,本文仅以专业引领行为为主题进行论述,认为校长应从三个方面行动：明确规定自己的专业引领者身份和职责,在同伴互助中扮演适当角色,在不断的自我反思中实现持续发展。
- 李敏
- 关键词：校长校本研修
- 新教师专业发展的思考被引量：5
- 2009年
- 新教师入职后的专业发展往往面临两个困境：侧重“教学”还是“秩序”、侧重“教会”还是“进度”，这两个困境的存在与当前我们促进新教师专业发展手段的低效密切相关。新入职教师的专业发展优势与劣势都非常明显，必须针对劣势、发扬优势促进其专业成长。学校与区县教师继续教育机构应从适应学校核心工作——教学的角度，采取各种措施促进新教师专业发展。
- 英配昌
- 关键词：新教师师徒结对
- 教育绩效责任制度实施现状及发展趋势——以美国基础教育为例被引量：2
- 2007年
- 在标准导向的学校系统改革中,美国中小学生的成绩与预期目标之间尚存巨大差距。如何缩小这一差距——教育绩效责任制由此逐渐成为"有效措施"之一。本文简要讨论的就是该制度的实施现状与发展趋势。
- 李敏
