江苏省锡山高级中学
- 作品数：2,626 被引量：2,339H指数：15
- 相关作者：杨志文吴宝莹孙学东骆波陈敏更多>>
- 相关机构：学研究院江南大学苏州大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省中小学教学研究重点课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学理学文学自动化与计算机技术更多>>
- 关注新题型 落实新启示——2014年高考江苏卷“时事评论”引发的思考
- 2014年
- 2014年高考江苏政治卷继续保持近年来命题特色的同时，又首创“时事评论”，融入江苏政治高考的个性化试题——探究题中。现对这一新题型作一透析，希望对一线教师提高教学和复习工作的有效性、针对性能有所帮助。
- 徐霞徐静波边洪伟
- 关键词：政治高考时事评论题型命题特色复习工作探究题
- 向着地平线行进:从“分的教育”转向“人的教育”
- 2015年
- 未来主义哲学家曾热切呼唤，为了明天培养下一代!教育是塑造未来的事业，今天的教育状况也预示着未来的社会样态。如果我们对明天还有美好的期许，就应该让今天的教育发生一一些变化，哪怕这种变化不是那么凉天动地，甚至微不足道，但只要眼望着前方，向着地平线，实质性地迈出一步，那么，这样的行动都必然历史地获得意义。
- 唐江澎
- 关键词：地平线未来主义教育状况教育发生
- 蛰居陋室,仍需诗和远方
- 2020年
- 人类发展史就是人与灾难不断抗争的历史。古诗中有大量关于灾疫的记载,校长阅读课第三课“名家灾疫经典诗文”遴选了毛泽东的《七律二首·送瘟神》和曾巩的《越州赵公救灾记》,以及陆游的《冬暖》、范成大的《民病春疫作诗悯之》等十首经典诗文,配合合理的读写任务实践,引导学生在阅读中还原灾难场景,体会内在情感。
- 张丽娟
- 关键词：范成大内在情感经典诗文
- 让核心素养在课堂教学中落地生根——评管恩臣老师高三微专题“恒成立与存在性问题”的教学
- 2020年
- 上海市七宝中学管恩臣老师的高三二轮微专题复习课“恒成立与存在性问题”是一节优质、高效的复习课.管老师基于数学核心素养设计微专题内容,合理组织课堂教学活动,使核心素养在课堂教学中落地生根.
- 杨志文
- “体悟教育”:在亲历与体悟中涵育“四个者”
- 2024年
- 唐江澎校长在“‘唐江澎体悟教学’推广与发展研究”课题的基础上,分阶段、分领域探索育人模式转型的实践经验,通过创新设计体验性活动课程,研究符合学科规律的典型学习方式,逐步发展形成“体悟教育”理念和实践模式,形成可借鉴、易落地的理念和实践成果,为在更广的学科领域推广和应用奠定研究基础。具体来说,“‘体悟教育’模式建构与实践探索”项目是在唐江澎“体悟教学”育人价值的基础上,以重点突破的方式,探索高中阶段人文、科学、工程、艺术和生涯规划等领域育人模式转型的实施路径。该项目坚持学生为本,推进教育教学改革;以变革育人方式为突破口,通过体验性、实践性学习活动中“经体而悟”的典型学习方式,实现知识的个人建构,促进学生的个性成长。
- 丛冬兵杨梅
- 关键词：育人模式
- 基于标准的文本研读——以苏科版《光的直线传播》为例
- 2014年
- 课堂教学总是基于教材、教师、学生这三要素之间的交互作用(图1)而形成的。相应地,课堂教学研究要解决的三个问题是:教什么?怎么教?怎么学?从这个意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。除了要注意构建和谐的主体间性。
- 马如林
- 关键词：教师教学能力均匀介质间性物理课程标准
- “荒凉”——《说书人》的主题关键词
- 2020年
- 《说书人》是现代作家师陀1942年创作的一篇短篇小说,收录在他的短篇小说集《果园城记》中。该书是作者描写20世纪初至40年代北方农村和小城镇中的社会和人的短篇小说集。对于小说的主题理解,从课前学生的预习情况看,主要集中在"同情哀叹说书人的悲惨命运"上。显然,这样的理解是浅层次的。那么这篇小说的主题究竟是什么?《说书人》的最后一句话是这样说的:"我抬头望望前面,这个小城的城外多荒凉啊!"不难看出,"荒凉"是这个小城城外的特点.
- 朱正忠
- 中学思想政治课“一手硬,一手软”现象浅析
- 1997年
- 王卫新
- 关键词：中学思想政治课思想政治课教师考试成绩思想道德教育思想品德课程思想道德建设
- 高中数学作业设计的“温故及知新”
- 2018年
- 有很多学生说：高中学习紧张,主要是因为数学作业难;高中学习压力大,主要是因为完不成数学作业。可见数学作业的难、多带给学生很多的痛苦与压力。所以,教师除了认真备课、用心上课外,精心设计学生的作业是数学教学中非常重要的环节。
- 钱桂荣
- 关键词：高中数学数学作业数学教学
- 深度学习视角下单元复习与专题复习的对比研究初探——以“酸碱盐复习”为例被引量：2
- 2019年
- 深度学习的学习过程是促进式的、层次性的、阶梯式的。以"酸碱盐复习"为例,通过对单元复习和专题复习的课例探索,实现从单元复习到专题复习的螺旋式上升过程,从而促进深度学习真实发生,促进化学学科核心素养的落地。
- 马振萍陆余平许晓东
- 关键词：单元复习专题复习
