桐乡市茅盾中学
- 作品数：145 被引量：142H指数：6
- 相关作者：李大圣余华王庆兰更多>>
- 相关机构：桐乡市教育局华东师范大学桐乡市凤鸣高级中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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- 对压缩气体做功演示实验的再创新
- 2014年
- 学习兴趣是学生探索真理、力求认识世界的一种积极的学习意向.学习动机是能直接推动学生学习,是一种为满足自身需求而渴望了解、认识世界的心理状态.物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础,也是引发学习兴趣,使学生主动获取知识,发展能力,提高科学素质的基本途径.而演示实验是教师在课堂中进行表演和示范操作及正确的启发引导,能引导学生通过对实验全过程和结果的观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.
- 黄文俊
- 关键词：学习动机教学目的压缩气体教学演示桔子皮
- 展望新高考模式下的浙江省高中生物学教学被引量：2
- 2015年
- 本文结合率先试点的浙江省2017高考新模式,从择考模式、学考方式以及走班教学3方面分析对学科地位、课程教学和课堂教学的影响,多角度、多层面展望未来的高中生物学教学。
- 章红斌
- 关键词：高中生物学教学
- 接“地气”,聚“人气”——基于学情的高中地理专用教室设计被引量：1
- 2015年
- 本文结合本校地理专用教室的设计案例,从学科内容特点、学生学习难点、教师教学问题等方面,分析如何根据学情设计好用、实用且有自身特点的高中地理专用教室。
- 赵平
- 关键词：学科特色
- 数学教学要顺应学生的思维被引量：2
- 2017年
- 数学课堂教学中,我们经常看到老师们讲得精彩出色,学生听得头头是道,但当学生独立做题时,却往往无从下手、一筹莫展.虽然学生课能听得懂,方法也能理解,但无法举一反三,解决问题的思路和方法没能有效迁移,而不能有效迁移的原因可能是教师教学时没能顺应学生的思维,超越了学生思维提升的最近发展区.顺应学生的思维,是指教学时按大多数学生的思考方式来解决问题,要站在学生的角度、引领着学生的思维,
- 孙建洪周娟
- 关键词：最近发展区数学教学数形结合解题技巧锐角三角形正弦定理
- “消化”文本材料“细化”教学步骤
- 2009年
- 一、“消化”文本材料
对教材内容的精确理解和对中心思想的精准把握是教学得以有效进行的灵魂所在。在绝不放过一个单词的原则之下，经过反复推敲和再三修改终于改写好了教学材料，既不偏离文章的主题，又有选择性地保留了文章中高级的词汇和优美的句子。虽然修改后的材料降低了难度，但还是比较抽象，对高二学生来讲无疑是一个大的挑战。
- 施建洪
- 关键词：教学材料教学步骤文本教材内容高二学生
- 高中数学概念教学摭谈
- 2014年
- 在数学教学中，数学概念是数学教学理论的基础，是学生学习数学、运用数学知识的“敲门砖”。《普通高中数学课程标准》指出：对数学基本概念和基本思想教师在教学中使学生加强其的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想应贯穿高中数学教学始终。学生只有正确理解数学中的基本概念，才能真正理解相应的数学定理和数学法则，提高自身解题能力，有利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。作为高中数学教师，如何促进数学概念的有效教学？从多媒体教学、迁移教学法、巩固教学法三方面来谈这一问题。
- 綦丽丽
- 关键词：多媒体迁移教学
- 驱动深度学习发生的高中生物学教学探索被引量：9
- 2019年
- 本文通过事例,概述如何在高中生物学教学中通过诱发深度思考、诱做深度探究、诱思深度问题、尝试深度评价等途径引导学生进行深度学习。
- 曹冬林
- 关键词：高中生物学实验教学科学史教学
- 注重基础能力强化思维教育——以浙江学选考实验题中的“作图”为例
- 2020年
- 用图象法处理实验数据连续多次亮相浙江省选考物理试题中,着意考查学生实验数据处理能力以及是否具备基本的实验素养.针对实际教学中不少学生描点作图能力弱、失分多等问题,从教材、教师和学生三方面分析学生在图象法上失分原因;从补充作图规范、教师示范作图、重基础强规范、调整变量作图、重温经典作图、利用错图治错等方面结合自己的课堂教学实践,谈如何提升学生用作图处理实验数据能力.
- 施学斌
- 关键词：图象法数据处理能力
- 知难行亦难,天高云正淡--高中古代散文'文本解读'的探究与实践
- 高中必修课课程,入选的大部分古代散文,都来自中国古代散文的三个辉煌期.提出了不断夯实自己的文言基本知识，提高文本的解读能力，以字带文，以文带意，整体关注文本的鉴赏，进而把握作者的思想感情和思想感情的起伏变化，从而最终抵达...
- 孙凌燕
- 关键词：高中教育语文课程古代散文教学实践
- 文献传递
- 高中政治教学中培养学生公民意识的探索与实践被引量：6
- 2010年
- 在新课改实行的过程中,由于受应试教育的影响,许多教师在教学过程中,仍然是分数至上,把知识传授放在第一位,而把培养学生的公民意识放在了次要的位置。甚至有老师说现在课时这么紧,没有时间培养学生的公民意识。针对此现象,笔者进行了一定的思考与探索,认为高中政治课教学中必须要培养学生的公民意识,而且政治课知识目标的实现与公民意识的培养并不冲突,二者可以统一起来。
- 王改
- 关键词：高中政治教学公民意识
