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北京市平谷区第六中学
作品数:
16
被引量:16
H指数:2
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丁超
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2015
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2012
2篇
2010
1篇
2009
3篇
2008
3篇
2007
3篇
2006
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开展问题教学 培养批判性思维
2008年
传统教学中的提问常常表现为“教师提问——学生思考——学生回答——教师再提问”的形式。从本质上看,这是一种由“教师牵着学生鼻子走”的模式。因此,我们应转变教育观念,对“问题教学法”进行再创造,形成一种“学生提问——教师归纳——课堂讨论——教师点拨——学生总结”的教法体系,提高学生的问题意识,培养学生的创新能力。
关莹
关键词:
问题教学法
批判性思维
教师提问
学生提问
课堂讨论
做学生精神的引领者
2010年
2002年暑假,我从职高调入平谷六中,这是我人生的一个转折点。来到六中这所普通高中校,环境变了,课本变了,学生变了,教学要求变了,所有的变化都等着我去适应。为了在普高这块阵地上尽快找到自己的位置,我把自己变成一块海绵,尽情地吸收着来自于身边每一位教师的教育教学智慧。
于淑青
关键词:
教学要求
教学智慧
职高
中校
“讲堂”变“学堂”
被引量:1
2009年
2007年秋季开始的高中新课程改革,掀开了教育改革的新篇章。 一、“会做人、能做事”是新一轮课程改革的要求 学校教育的任务在于使学生完成由自然人向社会人的过渡,其必须注重培养学生的各种良好习惯和能力,而在所有的习惯和能力中,“会做人,能做事”是最需要培养的品质。
陈圣
关键词:
新课程改革
讲堂
学校教育
社会人
自然人
用“心”教育学生
2006年
范长然
关键词:
体罚学生
教育教学活动
教育教学质量
职业道德修养
和谐德育实践的思考
2007年
长期以来,我们的教育始终处在学生“一考定前程”,教师业绩以“学生考试成绩来证明”,学校“升学指标最硬朗”的社会评价导向中;人们对学生、教师、学校的评价都是围绕着“平均分、升学率”的指标来进行;德育工作往往是处在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬境地,教育的实效性大打折扣。从小学到大学,反复教育的结果却是塑造出的学生“言行不一、表里不一”,“知、情、意、行”不能和谐统一,价值判断与行为取向发生背离。造成这种局面的原因是多方面的,但笔者从事学校管理工作多年,认为学校德育的内容、形式、方法缺乏和谐,是造成教育失效的重要原因之一。
陈圣
关键词:
德育实践
学生考试成绩
反复教育
教师业绩
德育工作
关于教师专业阶梯式发展的思考
2007年
我校是1998年由中等师范学校转办高中的学校。2003年以来,由于学校不断扩招,师资和生源水平都不尽如人意。2004年,受程鸿勋教授阶梯成功学习法的启示,我们在改变师生的工作、学习、思想、行为方式上进行了思考与实践,着力为建设高水平的师资队伍搭建桥梁,带领教师沿着成功的阶梯不断攀升,促进了学校和教师的发展。
陈圣
关键词:
教师专业
师资队伍
学习法
扩招
自强不息的“淡定姐”
2015年
刘月,平谷六中高二年级的学生,处于花季的她,正在书写着属于自己的自强不息、抗战病魔的故事。 2011年初,正在备战期末考试的刘月被确诊身患白血病,得知结果的她并没有哭,此时她的脑海里只有一个念头:我要活着。为了治疗,刘月办了休学,离开了她所热爱的校园,开始了漫长的治疗之路。
刘月
关键词:
期末考试
白血病
确诊
化解教师职业倦怠的思考与实践
2010年
当前,教师职业倦怠已是一个比较普遍的问题。我们学校也不例外。对此,在对学校管理的过程中,我们进行了一系列的干预和引导,并产生了一定的效果。
陈圣
王雅梅
关键词:
教师职业倦怠
学校管理
北京名人故居的三重属性及其认定与保护原则
被引量:8
2006年
北京名人故居是北京居住文化的重要组成部分,它具有属地、属人和属物三重属性。基于这三种属性,北京名人故居的认定和保护应当坚持地域的全面性原则、名人的兼容性原则和故居的多元化原则。
丁超
张秀娟
关键词:
居住文化
和谐德育实践的思考
被引量:1
2008年
建设和谐社会,最重要的是实现人的和谐,即人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的和谐相处,最终达到建设和谐美好的人类社会的目的。而人的和谐,应从小培养,从行为到品德逐步完善。还应在家庭、学校、社会的共同努力下,实现德育的过程、内容、方法、途径、评价等多种因素的和谐统一,使学生逐渐实现从自然人向社会人的和谐过渡。
陈圣
关键词:
和谐社会
德育实践
和谐相处
人类社会
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