成都市田家炳中学
- 作品数：162 被引量：121H指数：6
- 相关机构：成都市教育科学研究院四川师范大学学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 蝶变人生——生涯规划教育课设计被引量：1
- 2018年
- 生涯混沌理论是20世纪末期产生的一种生涯心理学理论。该理论认为，生涯心理是一种动态开放的复杂系统，具有分形特征的静态结构；其变化过程是非线性的，对初始条件有敏感依赖性，但在复杂的变化中蕴含着可把握性。《蝶变人生》一课，以生涯混沌理论为基础，以生涯蝴蝶模型为载体，引导学生理解生涯发展过程中“计划”与“变化”的矛盾，形成“积极不确定”的生涯发展观。
- 陈熙周玫
- 关键词：生涯规划教育课心理学理论
- 高中音乐鉴赏课教学策略研究
- ＜正＞音乐鉴赏学习是结合音乐知识,情感交流,知识积累的学习过程。音乐鉴赏课不仅能帮助学生在紧张的学习中缓解压力,也能使学生们获得精神上的放松,从而能更好地完成学业。在上音乐鉴赏这门课时,教师要灵活应用心理学中的心理暗示对...
- 刁蕾
- 基于学习进阶的高中数学教学设计分析--基于“直线的参数方程”教学研究
- 2021年
- 教育影响着国家的现在,也决定着国家的未来,近年来,我国高度重视教育事业的发展,基于学习进阶的高中数学教学体现了教育的深化发展趋势.本文主要介绍高中数学教学中学习进阶思想的应用价值以及应用基础,并从教学内容分析、确定进阶起点、提取知识要点、确定进阶终点、开展灵活教学等相关层面对高中数学教学中学习进阶思想的实践进行了探究,旨在进一步优化我国教育环境,提高教育质量.
- 余大海龚黎梅
- 关键词：高中数学知识要点
- 大数据支持的高中个性化学习作业设计与实施研究
- 问题的提出1.个性化学习利于学生学科核心素养提升2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,为加快人工智能的创新应用提出了"智能教育",为"人工智能+教育"指明了发展方向,为个性化学习路径指明了发展方向。科技...
- 胡文武罗渊孙阳菊谢玉平王凤
- 基于高中生学习力提升的未来教育被引量：1
- 2017年
- 高中生学习力的高低影响未来成长与发展。针对学生学习动力不足、学习毅力缺乏、学习能力较低的现状,田家炳中学建构学科核心学习力结构框架与基于学习力差异的教学框架,深入开展"三实"课堂分类教学改革,开发"四实"校本课程,构建教师"五力"课程,以提升学生的学习力,产生了积极的社会影响。
- 胡文武张岚罗渊谢玉平董玉平
- 关键词：学习力分类教学
- 感恩明志 逐梦复兴
- "百年恰是风华正茂",2021年是中国共产党百年华诞之年。伟大的中国共产党带领中国人民实现了"站起来"到"富起来"再到"强起来"的伟大飞跃,党的生日是全国人民的节日,我们要以实际行动庆祝献礼;党的奋斗史是"最好的教科书"...
- 胡文武
- 关键词：奋斗者
- 提高高中化学课堂教学效果的对策
- 2021年
- 随着国家新课程教学改革的不断推进,传统的教学模式已不能满足当今时代教学发展的需要,注重提高高中化学课堂教学的实效性逐渐成为教学关键。所谓实效性,指的就是学生自身的化学知识学习能力的提升,或者说就是学生的最终化学知识学习效果。因为只有切实保证和提高学生自身的高中化学知识学习能力,才能够有效深化学生对于所学化学知识的理解和认识。新课程的改革它不是单纯的换一套教科书那么简单,而是需要教师在教学过程中改变理念与教学方式,不能一味地只是讲解课本上的知识,因此,教师就要摈弃以往那种单向传输式的教学方式,向着以学生为中心的方向转变,增加学校课堂教学中的实验部分,改变之前课堂上只有教师在讲台上讲而没有学生回应的现象,在这样的学习过程中使学生对化学学习产生兴趣,从而提高学生的学习成效。通过在以前教学中总结的经验来看,要改变这种旧的教学模式,教师应该深刻学习新课程教学改革的内容,从中得到启发,来完善我们现在的化学课堂教育。
- 连芹
- 关键词：高中化学
- 自由落体运动的探究式实验教学
- 2006年
- 钱功伟谢静
- 关键词：自由落体运动实验教学探究式重力加速度探究题学生观
- 量化研究角度下英语写作教学中批判性思维的培养
- 2021年
- 学生通过背诵大量的词汇和语篇并不能实现作文能力的提升,而思维能力的高低却决定着学生的写作水平。为此,笔者采用了英国斯特拉·科特雷尔《批判性思维训练手册》中的培养策略,对学生的思维能力进行训练,并用SPSS21.0和MicrosoftOfficeExcel对思维测试数据和作文测试数据进行了分析,结果证明这些培养策略是有效的。
- 谭凤
- 关键词：批判性思维训练英语写作
- 新课标下如何培养中学生的数学思维能力被引量：3
- 2011年
- 新课标下,中学数学教学的过程应该是数学知识与思想方法的发现过程,在这个过程中教师必须让学生的主体思维得到充分的发挥,教师要想方设法把学生引到思维的"源泉"中去,并不断启发学生去积极思考,尽可能地激活学生的思维能力。具体路径为:引导学生把文字语言转化为数学语言,训练学生正确思维;先做后讲,培养学生的数学独立思维能力;多方发问,激发学生发散思维;巧妙转换,培养学生数学思维的缜密性。
- 姚峰
- 关键词：中学数学独立思维能力发散思维
