南京市宁海中学
- 作品数：880 被引量：757H指数：11
- 相关作者：刘宏业陆敏李斯嘉傅玉赵良勇更多>>
- 相关机构：南京师范大学南京邮电大学南京市教学研究室更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十五”规划课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- “以文化人”与“以正治校”——江苏省南京市宁海中学管理理念透析
- 2010年
- 江苏省南京市宁海中学是一所百年名校，可上溯到1890年的“文正书院”。当我们试图去解读宁海百年辉煌的历史、探究宁海万千知名的校友时发现，“以文化人”与“以正治校”不仅是学校管理理念位序中的原始概念，也是学校文化的根基和血脉，且随着岁月的流逝、时代的变迁，不断有新的演绎和诠释。
- 郭其俊
- 关键词：学校管理理念以文化人治校
- 江苏区域经济的差异特征及其原因分析
- 2018年
- 江苏省为我国大陆东南沿海的经济发达省份,但江苏省内部的区域经济发展各有特点。通过对改革开放以来江苏省经济发展数据研究成果分析,结合社会实际,显示江苏省区域经济可划分为苏北、苏中和苏南三个经济区,各个区域经济差异明显,原因与三大区域历来的历史特点、交通地理区位条件和文化传统以及相关的政策因素有关,探讨江苏区域经济的发展演化并揭示其成因,认为应该以苏南为中心带动苏中苏北的模式为可行方案。研究结果对认识江苏省经济乃至长三角的一体化发展特点有一定的意义。
- 管洪萱
- 关键词：区域经济
- 基于元认识策略的英语听力教学实践
- 2023年
- 高中英语听力教学面临着一系列挑战,这些挑战既涉及学生的认知特点,也与教学环境和资源有关。高二以后,英语听力材料往往包含复杂的语法结构、丰富的词汇和隐含的语言信息,学生需要在短时间内对这些信息进行处理和理解,这对他们的语言能力提出了较高的要求。在连续听多段材料后,学生可能会感到疲劳,注意力也会有所下降。
- 杜荣建
- 关键词：高中英语听力教学元认知
- 初中历史单元复习课的思考与实践——以人教版“中国近代前期”为例被引量：1
- 2014年
- 我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育。实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”，旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的，编、读、教、学诸方同仁，漫步其中。撰稿参与，阅读思考，交流协商。互动互助，广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用，乃专栏之最大愿望矣。
- 刘向荣
- 关键词：初中历史复习课
- 价值核心·实践原则·实施路径——中学课堂如何落实中华优秀传统文化
- 2021年
- 中华优秀传统文化是中华民族保持生机活力的精神支柱。要推进中华优秀传统文化教育,就要从思想理念、传统美德和人文精神三方面把握其价值核心。从了解传统文化常识、把握中华文化精神和重构精神价值体系三方面明晓其主要目标。从依循文化发展逻辑、遵循语文教学规律和尊重学生成长规律三个原则来落实。在增强语文教师文化自觉的基础上,彰显课堂教学艺术、整合教学资源和发挥评价功能则是中华优秀传统文化教育在中学课堂落实的路径。
- 刘宏业
- 关键词：中华优秀传统文化
- 班集体建设中的价值培育
- 2021年
- 班集体核心价值,承载着一个班集体的精神追求,体现着一个班集体的价值标准。因而,一个班集体想要保持向上发展的良好态势,需要在培育班集体核心价值上下功夫,并通过具体的策略方法实现班集体核心价值的认同。
- 石朋慧
- 关键词：班级文化
- 文学作品探究题考查内容及复习策略分析
- 2015年
- 语文是高考的重点学科,在学生的高考成绩中占据重要比例。如何对高考语文考查内容进行科学分析,从而帮助学生真正理解语文的应用考查宗旨,并提高其语文高考考查成绩,是目前高三语文教研组的重要研究论题。近年来,在文学作品的阅读分析部分新增'探究题'题型,旨在考查学生对文章的理解与领悟能力。但在教学实践中可知,学生在该题型部分所得分数普遍较低,且呈不稳定的发展趋势。对此,本文以文学作品探究题题型分析为出发点,对高考复习时期的答题策略进行探究,以期为高考语文复习教学发展提供参考依据。
- 韩孟丽
- 关键词：高中语文
- 基于元认知理论的高中英语阅读教学被引量：5
- 2010年
- 元认知是指人对自己的认知过程的认识，是对自己如何在感知、如何在记忆、如何在思维的一种自我认知。提高高中生的元认知能力，加强元认知策略培训，可以大大提高阅读教学效果。
- 仲良珍
- 关键词：元认知英语教学法
- 也谈“有理数乘法”的教学设计被引量：2
- 2011年
- “有理数乘法法则”的教学设计，贵刊和其他刊物曾发表不少有创新性的文章，近期贵刊又发表了周进荣的《“有理数乘法”的教学设计》（2010年第4期（初中版）），并且配发了观点鲜明的编者语，读后很受启发．
- 卜以楼
- 关键词：教学设计乘法法则有理数编者语
- 一词经纬 层层深入——《最后一课》教学设计
- 2013年
- 【教学创意】
1．主问题引领。抓住“高大”一词展开教学，以此为线贯穿全课，让对话在“高大”中穿行。使课堂思路清晰，结构紧凑；循序渐进，逐层深入。
- 刘宏业
- 关键词：教学设计《最后一课》教学创意循序渐进课堂
