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北京语言大学对外汉语研究中心

作品数:707 被引量:5,500H指数:42
相关作者:孙德金郑艳群帅志嵩李润生张赪更多>>
相关机构:北京外国语大学中国语言文学学院中央民族大学国际教育学院首都医科大学附属北京同仁医院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域:语言文字文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>

文献类型

  • 549篇期刊文章
  • 153篇会议论文

领域

  • 599篇语言文字
  • 56篇文化科学
  • 17篇哲学宗教
  • 15篇自动化与计算...
  • 7篇文学
  • 6篇经济管理
  • 5篇医药卫生
  • 3篇社会学
  • 3篇政治法律
  • 3篇历史地理
  • 3篇自然科学总论
  • 2篇电子电信
  • 2篇农业科学
  • 2篇理学
  • 1篇建筑科学

主题

  • 400篇汉语
  • 177篇教学
  • 126篇对外汉语
  • 112篇汉语教学
  • 107篇语言
  • 74篇对外汉语教学
  • 61篇语义
  • 44篇汉字
  • 42篇学习者
  • 38篇现代汉语
  • 37篇语法
  • 35篇语言学
  • 34篇词汇
  • 33篇词典
  • 31篇教育
  • 28篇普通话
  • 27篇语词
  • 26篇声调
  • 24篇动词
  • 24篇音节

机构

  • 702篇北京语言大学
  • 10篇北京外国语大...
  • 7篇北京大学
  • 7篇中央民族大学
  • 7篇香港中文大学
  • 6篇北京师范大学
  • 6篇首都医科大学
  • 4篇青岛大学
  • 4篇浙江师范大学
  • 3篇鲁东大学
  • 3篇西北大学
  • 3篇香港浸会大学
  • 3篇上海外国语大...
  • 3篇北京华文学院
  • 2篇鞍山师范学院
  • 2篇福建师范大学
  • 2篇北京联合大学
  • 2篇暨南大学
  • 2篇江苏技术师范...
  • 2篇北京体育大学

作者

  • 51篇王建勤
  • 39篇江新
  • 39篇施春宏
  • 35篇曹文
  • 33篇张博
  • 30篇赵金铭
  • 29篇郑艳群
  • 26篇孙德金
  • 21篇张劲松
  • 21篇高立群
  • 20篇陈默
  • 19篇帅志嵩
  • 17篇陈前瑞
  • 17篇孟凯
  • 17篇卢德平
  • 13篇张赪
  • 13篇邢红兵
  • 12篇张黎
  • 9篇魏岩军
  • 7篇冯胜利

传媒

  • 114篇世界汉语教学
  • 70篇语言教学与研...
  • 26篇语言文字应用
  • 25篇汉语学习
  • 22篇华文教学与研...
  • 21篇汉语应用语言...
  • 15篇云南师范大学...
  • 14篇国际汉语教学...
  • 12篇现代语文(下...
  • 11篇辞书研究
  • 11篇海外华文教育
  • 11篇语言科学
  • 10篇中国语文
  • 8篇第五届对外汉...
  • 7篇南开语言学刊
  • 7篇汉语国际教育...
  • 6篇语文研究
  • 6篇清华大学学报...
  • 6篇宁夏大学学报...
  • 6篇汉语学报

年份

  • 2篇2020
  • 13篇2019
  • 36篇2018
  • 33篇2017
  • 64篇2016
  • 44篇2015
  • 50篇2014
  • 56篇2013
  • 54篇2012
  • 42篇2011
  • 66篇2010
  • 34篇2009
  • 49篇2008
  • 44篇2007
  • 34篇2006
  • 37篇2005
  • 14篇2004
  • 6篇2003
  • 8篇2002
  • 13篇2001
707 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
汉语国际传播的推拉因素:一个框架性思考被引量:22
2016年
一种有效的汉语国际传播,需要考虑到传播国和接纳国双方面的条件和因素,即源自传播国的推力因素和对象国内部生成的拉力因素,以及二者之间的关系。只有搞清楚汉语国际传播过程中究竟哪些推力因素和拉力因素在发挥作用,从而优化推拉因素的关系,寻找推拉因素的平衡点,才能使汉语的国际传播呈现出推拉结合,有节奏、分阶段、逐步推进的态势,并由目前汉语国际传播的主场域——各类教育机构,向对象国日常社会、文化、经济、政治生活场域扩散,实现汉语对外深度传播的目标。
卢德平
关键词:汉语传播语言政策
易混淆词辨析中的构组原则及其实施方案——以韩语背景学习者汉语易混淆词为例被引量:5
2010年
在L2学习者的汉语表达中,有些词语间的混淆关系很复杂,需要对其进行合理的切分、构组,以方便辨析。本文提出构组应遵循四个原则:1)在同一义位上混淆的词语宜同组;2)在同一用法上混淆的词语宜同组;3)在不同义位和用法上混淆的词语不宜同组;4)为避免不必要的重复可适当并组。根据这些构组原则,本文还针对多种复杂而典型的混淆情况提出可供参考的构组方案。
付娜申旼京
关键词:词语辨析易混淆词构组
中国手语的关系从句被引量:9
2011年
本研究通过对实验所收集的语料的分析发现,在中国手语中存在关系从句结构。中国手语的关系从句表现为两种形式:一种是同时存在的形式,一种是序列存在的形式。中国手语关系从句中心名词的位置主要表现为内置,和其他内置中心语关系从句一致,没有关系代词。关系从句通过非手控特征标记出来。中国手语和其他语言一样,限定性的关系从句和中心语之间不能有停顿,是作为一个语调短语被标记的;而当中心语和关系从句之间有停顿的时候,表现为非限定性。
吕会华高立群
关键词:中国手语关系从句句法
词义结构的认知基础及释义原则被引量:28
2012年
本文主要探讨词义形成和衍生的认知基础和过程,并以此为基础阐释辞书释义中的认知原则。文章首先通过具体用例的释义分析来说明词义结构中的认知属性,接着探讨词义结构生成的认知基础,指出词义的生成是认知过程结构化的结果,词义构成成分在认知凸显中的定位,词义结构关系的衍生过程具有拓扑性特征。在此基础上,文章概括了词语释义应该遵循的一些基本认知原则:认知理据的完备性原则、认知因素的结构化原则、认知机制的一致性原则。
施春宏
关键词:词义结构释义原则一致性
何为国际汉语教育“国际化”和“本土化”
2014年
汉语教师国际化 1.汉语教师构成国际化 汉语作为外语教学的教师应该本土化,也就是应该大量培养母语非汉语的本土汉语教师,并逐渐使其成为当地汉语教师的主体。
赵金铭
关键词:汉语教育本土化汉语教师外语教学非汉语
类型学背景下的汉泰语量词语义系统对比和汉语量词教学
本文首先应用类型学提出的具有普遍意义的语义参项对汉泰语的量词系统分别进行描写,对比了汉泰语量词语义层级系统,找出了汉泰语量词系统共有的和各自特有的分类,重点分析了汉泰语有生量词、形状量词的不同。发现汉泰语量词在以下几方面...
张赪
万业馨教授荣获德语区汉语教学典宁豪斯奖
2016年
德语区汉语教学协会2015年9月25日在哥廷根将本届典宁豪斯奖授予北京语言大学万业馨教授。这是中国人第一次获得该奖项。典宁豪斯奖得名于德国汉学家典宁豪斯教授,从2006年起由德语区汉语教学协会每两年颁发一次,授予优秀汉语教材以及在汉语教学方面有杰出成就者。协会认为万业馨教授的《中国字·认知》一书用简洁的课文和大量练习,将学生引入更为系统化且全面性的汉字世界,帮助他们获得主动学习的能力。
关键词:汉语教学汉字学德国汉学家教师用书哥廷根
汉字教学与学习的新思路——评《多媒体汉字字典》被引量:10
2000年
赵金铭
关键词:汉字教学对外汉语教学教学内容
全文增补中
汉语教材中图片的示意功能和示意方法被引量:9
2006年
汉语教材中运用图片,在形象的示意中蕴涵了人们的使用意图,在不同层面、不同程度上发挥着它特有的教学功能。本文分析了汉语教材中插图的历程和现状,并阐述了语音教学、汉字教学、生词教学、课文教学、语法注释和练习中图片的示意功能和示意方法。了解图片的这些特性,无论是对教材编制,还是对教学应用,都是非常必要的。
郑艳群
关键词:汉语教材教学功能语音教学汉字教学课文教学教材编制
复合词内部成分形类、韵律、语义的匹配规则及其理据
以三音复合词中比重最大的偏正式为研究视点,通过名名、动名、形名三种形类组配中[2+1]和[1+2]两种韵律模式与复合词内部语义之间关系的分析,我们发现,虽然偏正式的整体语义是对中心语位置的事物或现象进行分类、命名或修饰、...
孟凯
关键词:复合词三音节韵律语义理据
文献传递
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