泰兴市第三高级中学
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- 高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略
- 2021年
- 随着我国综合国力的不断提高发展,传统文化与国外文化逐渐走向交融的趋势,在这样的一个环境下,高中英语写作教学中就应该注意培养学生自身的文化意识,提高学生的文化品质。文化的传承是学生肩负的一大重担,所以在进行英语写作教学时,教师应该将文化内容进行融入,将英语知识与人类文明进行紧密的联系,使学生能够在学习知识的同时,提高自身的文化意识和文化素养。本文对此进行了简要的分析,并且提出了相关高中英语写作教学中学生文化意识的培养策略,希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。
- 刘晓玲
- 关键词：高中英语写作教学文化品质文化素养英语知识
- 基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例
- 2017年
- 教材内容对学生的写作可以产生很大的影响。高中英语教师应充分利用教材，利用教材中出现的短语、句式以及教材中文章段落的构成方式对学生的英语写作进行引导。
- 杨青蒿
- 关键词：高中英语写作教学
- 高中个性化作文教学探究
- 2021年
- 从本质意义上讲,作文是建立在自我体验状态下的一种高级智力活动,具有非常鲜明的个性化特征。然而令人遗憾的是,在应试教育等因素的影响下,高中作文教学普遍存在一些“误区”——由于缺乏个性化教学和指导,直接导致了学生的主体性迷失,不仅作文缺乏真情实感,随处可见虚假的套话,而且学生普遍存在缺乏信念、畏惧作文的不良心态。对此,本文立足于高中作文教学的角度,对个性化作文作了较为深入的探究。
- 戴伟
- 关键词：作文教学个性化作文教学策略
- 数学应用题的现状分析及教学建议
- 2008年
- 本文由新课标应用题现状，分析解答应用题难点的原因，同时提出几点关于解应用题的思考和建议。
- 吴爱芳
- 关键词：数学应用题
- 对高中语文阅读教学有效方法的探讨
- 2011年
- 阅读与写作教学历来是高中语文教学的主体内容，而阅读教学作为写作教学的基础，不仅让学生在阅渎中外古今名篇中认识到真、善、美，自觉摒弃假、丑、恶，同时也能培养学生的语感，增强思维能力，丰富学生的心灵世界，让学生在阅读中增强爱国情怀和保持民族气节，塑造高尚的人格和淳朴的品质。面对新课程理念对阅渎教学提出的要求，很多教师展开了积极的思考，力图在教学中能够通过使用学生们喜爱的教学方式展开教学，以期激发学生对语文阅读课的学习兴趣。
- 宗小芹
- 关键词：语文阅读课心灵世界民族气节爱国情怀
- 朴实无华 璀璨无比——一节优质的高三化学研讨课
- 2012年
- 今年上半年，我作为一名高三化学老师有幸参加了全市组织的高三化学教学观摩研讨课，亲眼目睹了各位老师的课堂风采，受益匪浅，其中有一堂课让我印象特别深刻，在此介绍给各位，与大家共享。
- 李海燕
- 关键词：观摩研讨课高三化学朴实
- 人文精神:引领学校多元、协同发展──基于薄弱高中十年拓展的实践与思考
- 2012年
- 在近十年的开拓与发展中，“三中人”积极汲取先进教育思想的精髓，通过精神引领和文化引领，寻求改变和超越，不断丰厚生态校园的底色，在建设多元、协同发展的生态校本文化的进程中。逐步形成强有力的“中心磁场”——其辐射出的求进内驱力、精神感召力和人文浸润力必将汇聚成强大的助推力，促使学校在内涵强校及品牌名校的征途上走得更好、更远。
- 董泽华
- 关键词：文化生态
- 以学生发展为中心的个性化写作教学建构三十年研究综述
- 2021年
- 三十年来,个性化写作教学的理论和实践研究在高中语文作文教学中已取得了一定成果。以学生发展为中心的个性化写作教学建构研究围绕人本主义课程理论、建构主义学习理论和相关政策文本进行了深入的分析,对已取得的研究成果进行了细致的梳理,对个性化写作的教学实践探索作了较为深入的挖掘,并对其中存在的一些问题和缺陷进行了总结,试图为个性化写作指明发展的方向。
- 羊霞王亚声
- 关键词：以生为本人本主义建构主义个性化写作
- 学生互评与高中语文写作教学
- 2020年
- 评改是作文教学的一个重要环节,其有效性关系语文写作教学的整体质量,创新评改方式显得尤为关键。本文立足高中语文写作教学现状,就如何高效地开展学生互评活动进行了重点探讨,以期为高中语文写作教学提供一些理论参考。
- 焦荣华
- 关键词：高中语文写作教学互评教学策略
- 立足传统 变中求新——从高考题看离子共存题的考查形式
- 2008年
- 离子共存题的考查在高考题中主要有3种形式，现结合高考真题小结如下：
- 戴峰
- 关键词：离子共存题高考题真题
