江苏省泗阳中学
- 作品数：1,366 被引量：1,128H指数：13
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- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学规划项目更多>>
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- 超重与失重在解题中的应用
- 2012年
- 高考提示
应用物理知识解决实际问题是高考命题的一个原则.运用超重、失重知识分析一些力学现象,考查将实际问题抽象成物理模型的能力,是高考的命题角度.此知识点的考查多以选择题出现,且多选题的可能性更大.
- 周业奋
- 关键词：应用物理失重解题高考命题物理模型命题角度
- 新课程教学中资料的运用策略
- 2006年
- 新课程观认为，教材不再只是单纯承载知识的“教本”，而是师生共同探求新知识的“学本”。根据新课程标准编写的新教材与过去的教材相比，教材更具有弹性和张力，给教师使用资料教学留下了空间，课本本身运用资料的现象也较普遍。以苏教版《有机化学基础》为例，在专题“认识有机化合物”的课文中就有7个资料。将教材内容与教学资料进行有机融合，进行创新性思维认知活动，进行人文科学精神的浸润，实现学生人格、情感和观念的全面发展是新课程赋予我们的重要任务。
- 朱志江
- 关键词：新课程教学中资有机化合物创新性思维新教材化学基础
- 研学:教研活动的应然转向
- 2017年
- 社会在转型，教育在变革，但许多教研活动仍然固守陈旧模式，备教材多而备学生少，备教法多而备学法少，重“教”的研讨，而轻“学”的研究。本文重点从服务学生成长需求，加强学生学法指导，促进师生共同发展等视角，探究如何促进教研活动从“教师中心”转向“学生中心”，从“知识核心”走向“素养核心”，从“学科教学”转向“学科教育”，从而实现传统教研向核心素养视阈下的教研转向。
- 李昌明
- 内隐转为外显 突破重点难点
- 2011年
- 内隐信息是指试题中那些间接给出的解题信息以及根据某些外显信息经过逻辑推理才能获得的解题信息。、任何内隐信息都有其一定的信息载体（即外显信息），如地名、地理数据、地图、经纬线、海陆轮廓等，深刻分析信息载体是挖掘地理内隐信息的基础。
- 胡继中
- 关键词：信息载体地理数据经纬线
- 高中物理模型教学中存在的若干问题
- 2012年
- 物理模型的构建可以帮助学生对型异质同的问题迅速找出解题思路，摆脱情境的干扰，很快抓住问题的关键，从而提高解题的效率．但在实际教学中如果忽略对模型内涵的深刻理解，往往会带来负面效应，产生思维僵化，容易使人不注意题中条件的变化而套用已有的物理模型得出错误的结论．这一问题暴露出物理模型教学中的一些弊端，也引发了笔者的深刻反思．对存在的问题就以下几个方面进行探讨：
- 翁以忠
- 关键词：物理模型实际教学解题思路负面效应
- 无道之矢
- 2019年
- 在两千多年前的川上,那微微一声叹息映出了水中老人花白的两鬓,随凉风吹彻古今:'逝者如斯夫.'昔时已逝,无道无情。曾经'邦有道,如矢;邦无道,如矢'的誓言确乎已成'道不行,乘桴浮于海'的无从吗?重踏故道,我仿佛看见孔子的眼神不再迷惘,他远离了镜花水月,目光炯炯直视前方,自信远处就能寻到光明的古之时代——周。
- 黄翔
- 关键词：兼济天下
- 浅析高中英语如何培养跨文化交际能力
- 2016年
- 在当前的高中英语教学中,教师可以多引入一些文化内涵的知识,将英语和文化进行有效的融合,从而培养学生的跨文化交际能力。
- 陈固
- 关键词：高中英语跨文化交际能力
- 高三如歌
- 2008年
- 有人说，人在高三，有如行走江湖的老侠士，一路走来，多少晨钟暮鼓，辛勤耕耘，栉风沐雨，披星戴月；多少朝霞映露，彩虹舞空，坑坑洼洼，坎坎坷坷；多少成败荣辱，甜酸苦辣，减负轻装，昂首起航；多少风雨兼程，跋山涉水，劈波斩浪，高歌奋进。回头望，一行时而清晰时而模糊、时而顺畅、时而曲折的脚印，一缕缕或深或浅或苦或咸的汗渍印痕，沿着一个始终不变的方向，那就是为了胸中的梦想一腔热血在挥洒。高三学子一直在求知路上。
- 李昌明
- 关键词：高三减负
- 关于“线性规划”教学的几点思考
- 2009年
- 线性规划研究的是线性目标函数在线性约束条件下取最大或最小值的问题，它不仅仅是直线方程的应用，而更多的是与其它数学知识的交汇．通过这部分内容的教学，可以使学生进一步了解数学知识在实际问题中的应用，培养学生学习数学的兴趣、应用数学的意识和解决实际问题的能力．因此，对这部分内容如何教学，我们应予以认真的思考．以下是本人对这部分内容教学的几点思考，不妥之处，敬请同仁批评指正．
- 胡茂斌
- 关键词：内容教学线性约束条件线性目标函数应用数学学习数学
- 解构与重塑:课堂智慧转型的路径探究
- 2018年
- 随着新一轮课改的深入推进,课堂旧格局的解构与新秩序的重塑已经成为迫切的时代之需。笔者依据对以应试教学为主的课堂中存在突出问题的分析,从课堂教学的价值定位、立场调适、资源建设、方式改进等方面探讨重塑课堂路径,以期促进高效课堂建设和助力学生成长。
- 李昌明
