西南石油大学外语系
- 作品数：38 被引量：209H指数：7
- 相关作者：罗倩付霞曾晓钟雨伶冯静更多>>
- 相关机构：成都理工大学环境与土木工程学院电子科技大学外国语学院成都理工大学环境与土木工程学院地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室更多>>
- 发文基金：雅砻江水电开发联合研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学天文地球更多>>
- “前景化”理论与文学翻译被引量：6
- 2008年
- "前景化"这一概念源于俄国的形式主义,它指的是不同寻常地运用某种手段来突出某一文本的一个元素或特质。前景化现象在文学语言中表现得最为充分,因此文学文本翻译成功与否,在很大程度上取决于充溢于原文本的"前景化"手段在目的语中是否实现。文章讨论了前景化的发展历史、表现形式及其译者在充满前景或陌生化的文学文本中应如何穷尽语言的表达力,挖掘可译性潜势,保持原文本的异质性和新奇感。
- 钟雨伶
- 关键词：陌生化前景化
- 油田建项目征地补偿的问题及对策研究被引量：2
- 2009年
- 油气田建设项目征地补偿引发的纠纷严重影响了石油企业与资源所在地的和谐关系。目前油气田建设项目征地补偿存在补偿标准有分歧、安置责任主体不明确、安置方式单一等问题,本文提出了创新征地补偿模式、进一步明确政府的安置责任、发展油区经济等对策。
- 杨琛陈怡男
- 大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养被引量：2
- 2008年
- 随着经济文化的飞速发展,跨文化交际的机会越来越多。由于中西方文化差异决定了培养跨文化交际能力的重要性。因此,本文主要探讨一下大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养。
- 姜丽
- 关键词：大学英语教学跨文化交际文化差异
- 大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位被引量：8
- 2008年
- 随着全国大学英语教学改革的不断深入,传统的教学理念和教学法受到了前所未有的冲击,大学英语教师也面临着新的压力和挑战。教师作为教学的主导和改革的主力必须顺应大学英语教学改革的脉络,尽快在现代教学中实现角色的重新定位,才能达到预期的改革效果。
- 唐晶晶龙仕文
- 关键词：大学英语教学改革英语教师角色
- 外语学习者自我效能感和归因的研究述评被引量：1
- 2008年
- 为了进一步促进和提高外语学习,很多的学者和专家摆脱以往单一的知识技能教学,纷纷将研究和实践转向动机层面的情感训练。情感因素是体现学习者个人差异的重要因素。将学习主体的不同侧面结合起来研究将有助于我们进一步认识第二语言习得的过程。归属于这一层面的自我效能感和归因也随之成为研究的热点。通过对国内外自我效能和归因相关研究论述和评价,得出了其共同特点,即强调和突出这两个理论对一些既定目标的影响和调控作用。同时认为自我效能感和归因训练在外语教学中是可行的,并对其在外语教学方面的研究方向进行了初步的构想。
- 曾洁韩朝辉
- 关键词：外语教学自我效能感归因模式
- 玫瑰的灰烬——从《荆棘鸟》中的玛丽·卡森看女性话语主体性的建构
- 2009年
- 从女性主义批评角度看,《荆棘鸟》中的玛丽.卡森的"妖魔"化的形象充满了悖论,一方面她用毕生的精力坚定不移地解构了父权传统中给女性定义的"天使"形象,试图以此颠覆男性话语权,然而她这种反抗在很大程度上无视女性自身的特点,无视两性的差异,不过是以"他"者身份闯入男性主流领域,不但不利于女性话语主体性的建构,反而不自觉地充当男性话语权的实施者,继而不可避免地否认了女性作为主体存在的可能性,甚至巩固了以男性主流话语的单一性和排他性。
- 黄伟珍
- 关键词：玛丽·卡森女性话语权颠覆
- 建构主义理论指导大学英语阅读教学研究被引量：7
- 2008年
- 针对传统大学英语阅读教学重"教"而轻"学",强调以教师为中心,忽视了学生的主体作用的实际,分析了建构主义所揭示的认识规律,认为建构主义理论强调了学生在学习过程中的主体地位,学习是学生在当前或原有的知识体系的基础上,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得知识的过程,强调学习环境在学生学习过程中的重要性,认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境的四大要素。重点探讨了基于建构主义理论的大学英语阅读教学,提出了以"教师为主导,学生为主体"的教学模式,教师为学生提供优化的学习环境,学生通过交流、讨论、协作和对话成为知识意义的主动建构者。为指导大学英语阅读教学提供了理论依据。
- 王淑雯宋艾玲王文耀
- 关键词：建构主义理论大学英语阅读教学
- 模因理论与英语教学中言语能力培养的研究被引量：2
- 2008年
- 模因借助语言得以复制和传播,反之也促进语言的发展。从模因论和模因的视角出发,通过研究模因的特点和生命周期与英语教学中的大学生言语能力的内在联系,借助模因传播的独特方式和模仿的第一性在大学生言语能力培养中的重要作用,启示大学英语教师在英语教学中,仍然需要加强使用背诵、模仿、联想等传统教学手段,帮助学生实现英语使用的活化和内化,真正提高语言输出的能力,最终实现在实际语言应用环境中进行有效的交际交流。
- 干静枫
- 关键词：模因模仿语言教学言语能力
- 大学英语合作学习模式下的教师角色研究被引量：4
- 2008年
- 与传统学习相比,合作学习是目前世界上普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,对改善师生关系、实现师生教学相长有重要的意义。从大学英语教学的角度出发,分析传统大学英语教学模式存在的弊端,比较传统学习模式和合作学习模式的异同,着重探讨合作学习模式的基本要素,及其教师在合作学习模式中的角色,有助于大学英语教师更加深入地理解合作学习模式,更有效地利用合作学习模式,从而取得较好的教学效果。
- 陈丽萍
- 关键词：教师角色
- 浅论大学英语教学中的文化教育被引量：1
- 2008年
- 语言和文化是息息相关的,一方面,语言是文化的重要组成部分;另一方面,语言又受文化的影响。当时当前我国的大学英语教学中对学生的文化教育关注不够,这极大的挫伤了学生学习英语的积极性。因此,本文主要探讨一下大学英语教学中的文化教育。
- 姜丽
- 关键词：大学英语教学文化教育
