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试论儒家的意义治疗思想被引量：3: 2007年; 儒家学说中蕴涵着丰富的意义治疗思想。认为人要活得有意义,就必须成就自己的道德生命,成为具有道德的人;人只有通过自己的切身体验将外在的道德规范转化为一种道德信念,才能完成自己的道德使命,实践自己的道德人生;生与死一样,都是求"道"的工具和使命;而是否能够实现生命的意义、是否能够达到理想的人格,主要取决于其生命实践。; 贾林祥; 关键词：儒家道德生死生命意义

小组辅导对有强迫倾向大学生心理健康水平影响的实验研究被引量：2: 2005年; 目的探索小组辅导对于强迫倾向大学生的干预疗效。方法筛选了20位有强迫倾向的大学生,随机分成相等的两组:实验组和控制组。对实验结果进行了为期一个多月的小组辅导,而控制组不进行任何干预,观察两组的结果。结果实验组的多项指标(症状自评表SCL-90)通过干预,有显著改善;同时实验组和控制组相比差异有显著意义。结论小组辅导对提高有强迫倾向的大学生的心理健康水平有效。; 许妍孔维民葛晓亮

大学生考试焦虑与主观课业负担关系的调查被引量：6: 2007年; 目的调查大学生考试焦虑与主观课业负担状况,并探讨大学生考试焦虑与主观课业负担的关系,为预防大学生考试焦虑与减少主观课业负担提供依据。方法应用Sarason考试焦虑量表(TestAnxietyScale,TAS)和自编主观课业负担调查表对徐州某大学117名大学生作为调查对象进行调查。结果"中度考试焦虑"和"中度主观课业负担"是大学生中存在的考试焦虑和主观课业负担的主要形式。男女生之间、是否独生子女之间的考试焦虑和主观课业负担差别没有统计学意义(P>0.05)。不同年级之间考试焦虑差别有统计学意义(P<0.01),不同年级之间主观课业负担差别没有统计学意义(P>0.05)。考试焦虑与主观课业负担之间存在正相关(P<0.05),即主观课业负担越重,考试焦虑程度也就越高。男生、独生子女和一年级学生与总体结果相似;女生、非独生子女和二、三、四年级学生的考试焦虑与主观课业负担无明显相关(P>0.05)。结论大学生考试焦虑与主观课业负担普遍存在且之间存在着正相关关系。; 黄瑜孔维民; 关键词：焦虑考试焦虑量表

隔代养育利弊的心理学分析被引量：13: 2008年; 在我国,隔代养育现象十分普遍。隔代养育不仅解放了父母,促进老人身心健康,而且有利于孩子形成某些良好的品质,有利于家庭与社会的和谐。但祖辈养育往往会使儿童产生依恋心理,从而引发一些心理问题,影响其社会适应能力的发展。因此,家庭、学校和社会均应充分重视这一问题。; 薛静华欧阳文珍; 关键词：隔代养育心理教育

心理因素对贫穷和主观幸福感之间关系的影响被引量：1: 2009年; 根据贫穷和主观幸福感的研究现状,分析应对方式、控制点、成就动机、自尊和抑郁等心理因素对贫穷和主观幸福感之间关系的影响;同时对今后贫穷和主观幸福感的关系研究趋势做出预测。; 党峥峥李梅史德胜; 关键词：主观幸福感贫穷心理因素

萨提尔家庭治疗模式评析被引量：13: 2008年; 萨提尔家庭治疗模式是建立在经验人本理论基础之上的。她认为人类本身具有成长改变的能量,症状行为是对误入歧途的适应性努力,而不是人的固有的个性特征。为此,她逐渐拓展了自我价值、家庭系统的内涵,形成了沟通姿态、转化历程等核心理念,并开发出一系列生动实用的干预技术。萨提尔家庭治疗模式具有独特的优越性。; 王琪杨帆; 关键词：家庭治疗

维果茨基缺陷学思想解析及其当代启示被引量：3: 2007年; 维果茨基的缺陷学思想是其文化历史理论体系中极为重要的一部分,是在教育研究的框架内展开的有关缺陷与补偿的讨论,通过对缺陷个体社会行为与行为结构的分析,揭示了缺陷儿童异常发展的规律。维果茨基缺陷学思想强调了社会文化环境对缺陷儿童的作用,在分析缺陷复杂结构的基础上,科学地阐明了缺陷与补偿的关系,注重集体和动态评估在缺陷个体发展中的重要作用。维果茨基缺陷学思想为当代特殊教育提供了多方面的启示。; 李娟麻彦坤; 关键词：维果茨基特殊教育

大学生多动状态与学业成绩及焦虑关系的初探: 2002年; 目的 :研究大学生的多动与学业成绩和焦虑的关系。方法 :使用DSM -IV成年人注意力量表 ,SAS量表 ,对 10 4名大学生被试进行对照研究。结果 :在控制焦虑、性别等因素的条件下 ,多动组的学习成绩要显著低于对照组。结论 :提高大学生的学业成绩。; 孔维民欧阳文珍; 关键词：大学生学业成绩焦虑

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徐州师范大学教育科学学院心理学系