北京师范大学艺术与传媒学院音乐系
- 作品数：206 被引量：272H指数：8
- 相关作者：郭兰兰任也韵刘芷廷王悦冯广映更多>>
- 相关机构：东北师范大学音乐学院中央音乐学院声乐歌剧系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目北京市社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学历史地理哲学宗教更多>>
- 莫扎特钢琴奏鸣曲的品味与情感被引量：2
- 2005年
- 演奏钢琴作品,不解决技术问题或存在技术表现上的障碍,就无从谈论作品品味与情感的准确把握.技术是基础,任何作品的情感等"软性"技巧都必须经过手指将其具体"量化"表现出来.
- 郭兰兰
- 关键词：情感品味钢琴
- 反思教师音乐教学行为对学生的伤害
- 2014年
- 从理论上讲,音乐教师的教育教学是帮助学生不受伤而促进专业成长,但若追问教师音乐教学行为在实际上有没有可能伤害学生?有没有已经造成伤害?回答是学生受了伤。论文从音乐教育社会学角度,讨论了必须尽可能规避音乐教学给学习者导致的硬伤害和软伤害。研究认为规避音乐教学行为对学生的伤害策略,一是需要辩证认识音乐教学的技艺性、情感性、经验性特点导致对学生伤害的遮蔽可能性;二是需要辩证认识教师音乐教学行为的教育性、自主性、精神性功能不当释放导致对学生伤害的遮蔽可能性;三是需要辩证认识音乐教学伤害的学科历史背景;四是把握音乐教育教学的人文性内涵。因此,这些现实问题需要学校、教师、学生、家长引起重视,同时加强教师专业道德规范制定与监管,加强音乐教师专业道德自律和自觉,减少或避免音乐教学行为对学生的伤害。
- 任也韵
- 论金湘音乐语言被引量：3
- 2011年
- 金湘的歌剧与他的其它音乐作品,今年来越来越多地被世人关注,出现了研究热潮,可以在不同的媒介、报刊杂志看到许多研究的文章,但对其音乐的本质———研究其音乐语言的文章很难发现,笔者出于这种考虑,试图从音乐本体着手,比较深入地研究一下金湘的音乐语言。近年能有机会近距离接触到金湘先生一些新创作的作品,歌剧《杨贵妃》、歌剧《八女投江》、交响合唱《金陵祭》、琵琶协奏曲、歌剧《楚霸王》等,从中领悟了许多金湘对于中国音乐风格的解读,并从新音乐角度观察到其新的音乐语言。
- 冯广映
- 关键词：音乐语言乐律学歌剧
- “北京市中小学艺术教育普及情况”专家研讨会综述
- 2017年
- "北京市中小学艺术教育普及情况"专家研讨会中,各位学者就北京市艺术教育普及现状、存在问题,以及艺术教育未来发展的主要任务进行主题发言、专题研讨,回应了当前北京市中小学艺术教育普及的重大命题。
- 肖艳
- 关键词：艺术教育
- 美国钢琴教学整体性思维的启示与思考
- 2019年
- 美国的钢琴教育处于世界较为领先的地位。文章通过对美国钢琴教育整体性教学思维的分析,总结可借鉴的经验,进一步探讨整体性教学思维在我国钢琴教学中的运用方法,以期为钢琴教育工作者提供参考,助力我国钢琴教育事业的发展。
- 王晨
- 关键词：教学思维整体性
- 音乐艺术硕士教育研究中的标志性参数
- 2014年
- 艺术硕士教育是一个新的教学体系。文章用数据分析的方法研究音乐专业艺术硕士教育中的核心问题,找出关键数据并参数化是量化分析的关键步骤。数据来源的三个部分分别是课程设置、师资状况和调查问卷。每一部分的数据都经过对原始数据的筛选和分析并通过计算得出。将这些数据进行分析归纳,最终构成代表数学分析成果的标志性参数,为建立数学模型奠定了关键的基础。
- 郭兰兰
- 关键词：课程设置数据模型
- “秋风秋雨愁煞人”——二胡曲《风雨思秋》中女性英雄形象解析
- 2013年
- 作曲家关廼忠的二胡"委约作品"《风雨思秋》在当今社会文化环境下别具意义,它是一部考验演奏者技艺、磨练音乐处理的试金石,也是一部颇具史诗味道的、站在当下反思过去的艺术产物。对秋瑾这一中国历史上女英雄的刻画,更凸显了当下文艺思潮中女性主义的回归。文章从作品本体出发,解析音乐形象的塑造和其中传达的文化内涵,如取材于古琴曲《广陵散》的深刻意味等。
- 韩江雪
- 关键词：《广陵散》秋瑾
- 论中国音乐民族性与兼容性的统一被引量：1
- 2018年
- 中国音乐的产生可以追溯到6000多年前,有着悠久的发展历史和深厚的文化资源。在漫长的历史发展进程中,中国音乐始终以其民族性为基础,同时不断地进行内部各民族间的融合与外部不同国家间的交流,形成了今天丰富多彩的中华音乐文化。在走向现代化新的历史进程中,中国本土音乐文化应该如何进一步弘扬民族传统,又应该怎样实事求是地对待外来文化,仍然是我国音乐研究领域上的重要问题。
- 冯晓婧
- 关键词：音乐才能国粹主义西方音乐
- 语言结构隐喻下的义务教育音乐全学段教学
- 2021年
- 围绕学生核心素养发展,中国基础音乐教育面临义务教育全学段一体化发展的趋势。同样,高校音乐教育专业课程“音乐教学设计与实施”面临义务教育全学段课程整体把握的需要。从语言结构隐喻角度揭示各个学段教学的主要特点,可阐释小学低年级、小学中高年级、初中学段音乐教学设计的联系与区别。即,以“词汇”为特征的小学低幼年级学段教学,聚焦音乐语言要素为单位的音响聆听、想象、符号识别、记忆、运用、创造;以“句子”为特征的小学中高年级学段教学,侧重音乐主题旋律、乐句为单位的音响聆听、想象、符号识别、记忆、运用、创造;以“乐段”为特征的初中年级学段教学,注重音乐段落为结构单位的音响发展方式的聆听、想象、概念阐释、记忆、运用、迁移。以语言结构隐喻的音乐全学段教学理念,突出全学段音乐学习心理规律的贯通一致,强调各学段音乐知识技能与音乐情感态度的差异,以及各个学段知识技能与情感态度的融合统一。
- 任也韵
- 关键词：语言结构义务教育音乐学习心理
- 多元智能理论视角下的北京小学音乐教育现状被引量：2
- 2021年
- 文章以多元智能理论视角分析小学音乐教育的具体实践,研究产生的作用及问题,探讨可行的解决方法。同时基于多元智能理论所提倡的个性教育、八种智能多元发展的理念,以北京市某公立小学的应用实践作为切片样本,进行论述分析。
- 孙尘心肖艳
- 关键词：多元智能理论小学音乐教育教学实践
