仲恺农业工程学院教务处
- 作品数：30 被引量：126H指数：6
- 相关作者：胡燕红张渭张晓慧更多>>
- 相关机构：华南师范大学教务处中山大学教育学院琼州学院理工学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广东省自然科学基金广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字一般工业技术更多>>
- 浅议如何做好学籍异动学生的学业管理工作被引量：9
- 2012年
- 随着高校扩招以及学分制的实行,许多高校出现学籍异动的学生人数不断上升。学籍异动学生的学业较容易出现问题,需要给予更多关注。文章总结了学籍异动学生的学业情况,并分析原因,最后提出关注学籍异动学生学业问题的几点建议。
- 林晓欢
- 关键词：学业学分
- 应用型高校二级学院本科教学工作绩效评估的探索与实践——以仲恺农业工程学院为例被引量：1
- 2017年
- 研究本校特点,参照国家评估政策要求,自主构建校内教学评估体系,是高等学校"自我评估"时代迫切要解决的问题。仲恺农业工程学院重新审视绩效评估的价值,构建了二级学院本科教学绩效评估模式。本文介绍了在设计评估目标上的思考,指出评估指标的设置必须与目标保持一致,宜简不宜繁,应该强调对办学的绩效考核。本文还介绍了评估组织与程序等具体问题,可供同类院校借鉴。
- 张晓慧
- 关键词：应用型高校教学工作教育评估
- 应用型本科院校构建通识选修课程体系的研究与实践——以仲恺农业工程学院为例被引量：3
- 2017年
- 通识选修课程是开展通识教育的重要载体,在20多年的实践当中,应用型本科院校建设了一批通识选修课程,但是随着形势的发展,现有的通识选修课程存在的不足和问题日益突出。该研究认为应用型本科院校要解决这些问题应构建目标明确的通识选修课程体系,提出构建通识选修课程体系的思路,并以仲恺农业工程学院的实践为例,为应用型本科院校构建通识选修课程体系提供参考。
- 洪维嘉王健敏颜琳
- 关键词：课程体系
- 新时期地方高等农业教育新农科建设路径探索——以仲恺农业工程学院为例被引量：10
- 2020年
- 随着农业农村现代化的深入",新农科"建设提上日程。"新农科"是个比较概念,是我国高等农业教育改革的新方向。新农科是通过新的资源配置形式,开展农业高等教育新范式,承担国家粮食安全的重要使命,实现农业4.0的重要途径。通过分析新农科为地方高等农业教育带来的挑战,从明确办学定位、面向产业调整学科战略、搭建协同育人平台、实施农科教深度融合战略、重构课程体系等五个维度探讨地方农业高等教育在新形势下"新农科"建设的路径。
- 胡燕红石玉强
- 关键词：高等农业教育
- Vague集之间的相似度量定义的再讨论被引量：6
- 2012年
- 从分析现有Vague值之间的相似度量的缺陷出发,给出一种Vague集相似度量新定义,试图解决该问题,并提出Vague集相似度量新公式。应用实例显示,该公式是实用的。
- 石玉强廖起彬王鸿绪
- 关键词：VAGUE集相似度量
- 高校新办专业的建设与管理——以仲恺农业工程学院为例
- 2009年
- 在专业建设中，新办专业是建设的重点之一，在教育部组织的教学评估中，新办专业是一个重要的评估项目。本文阐述了我校新办专业的设置背景、设置条件、新办专业的建设与管理，并探讨了新办专业的下一步建设。
- 王红山
- 关键词：新办专业教学评估
- 作物学实践教学体系及运行模式的改革与实践
- 2015年
- 本文介绍了作物学实践教学中存在的问题,以仲恺农业工程学院为例,从教学模式、产学研结合、实践教学环节、实践教学基地的建设、实验课内容结构等几方面进行了实践教学体系及运行模式的改革与实践。
- 刘鹏飞王晓明张晓慧张姿丽陈青春蒋锋
- 关键词：作物学实践教学
- 近三年各类教师对本科教学的贡献及成效分析——以某应用型本科高校为例
- 2022年
- 基于我校近三年各类教师的本科教学授课及评价情况统计,文章提出在人才强校战略思想指导下,我校近三年具有硕博学位的新进教师授课门数总体呈上升趋势,但授课工作量仍未达到学院人均水平;新进硕博任课教师的授课质量与其学历学位呈正相关,学生评教分数呈逐年上升趋势。
- 雷蕾陈瑾芳李家婵唐冬桂林康才梁雪莲
- 关键词：本科教学
- 多维度优化两校区高校课程编排的探索与实践
- 2023年
- 近年来,随着高校办学规模的扩大和教改的深入,教学运行工作面临着各种新问题和新挑战。优化两校区高校课程编排是维持教学秩序正常运行的基础保障,更是教学质量的重要影响因素。文章基于仲恺教务系统的课表编排工作及日常教务运营中遇到的实际问题,结合一线工作经验,探索和实践多维度优化课表编排方案,以期提升日常工作效率与教学运行工作质量。
- 李家婵雷蕾丁姣
- 关键词：教务系统课程编排高校管理
- 后现代视野中的通识教育观念反思
- 2011年
- 后现代思潮在当代西方学界全面主导着人文科学与社会科学的经验反思与理论重构,而它对教育理论的批判话语更是集中于启蒙主义传统的各种教育模式。与重视知识传授和经验积累的专业化现代教育观念有所不同,后现代教育话语尊重不同主体意识的认知方式与体验过程,更加偏重个体意识与通识观念的素质培养与博雅教育。通过反思后现代思潮对于当代通识教育的各种理论利弊,将有助于建构一种面向体验教学过程和主体批判意识的新型通识教育思维。
- 张颖
- 关键词：后现代主义教育改革通识教育
