渤海大学附属中学
- 作品数：18 被引量：47H指数：5
- 相关作者：王素云孟巍杨华吴世民杨斌更多>>
- 相关机构：大连水产学院外国语学院北华大学历史文化学院更多>>
- 发文基金：辽宁省科技厅基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学历史地理更多>>
- 先秦儒家学习理论初探
- 2008年
- 首先．先秦儒家强调学习是把修养主体精神之外的人性转化为修养主体自身的精神。所以孔子说：“古之学者为己。今之学者为人也。”苟子也认为如此，“古之学者为己．今之学者为人，君子之学也．以美其身，小人之学也，以为禽犊”，修养主体经过学习使自身成为一个真正的人，而不是为了取悦于世。所以学习主要是把外在的人性转化为修养主体的精神。
- 郑淑媛苏红
- 关键词：先秦儒家修养学者人性
- 大学英语四级考试选词填空题型特点分析被引量：6
- 2009年
- 随着近几年来全国大学英语四级考试的改革,选词填空这一新题型应运而生。然而,许多学生对这一新的题型还不熟悉,甚至在考试中对之产生恐惧心理。本文试图从选词填空的理论基础入手,以四级考试真题为例,深入剖析这一新题型的特点,以期为广大学生加深对此题型的了解为学生形成有效的答题策略提供一定的帮助。
- 张彤孟巍
- 关键词：大学英语四级考试选词填空
- “发现学习”理论与“科学探究”的关系
- 2003年
- 陆喜江
- 关键词：探究教学化学教学
- 青少年偶像崇拜及其负向效应的抑制与诱导被引量：13
- 2004年
- 青少年偶像崇拜是心理学问题 ,也是一种社会文化现象 ,它具有正面和负面双向性特点 ,但在现实中负向效应很大。我们要引导青少年走出比较单纯、幼稚的偶像崇拜的误区 ,消除并抑制它的负面影响 ,通过科学的诱导使其转化为正面效应。
- 赵雅文王素云
- 关键词：青少年偶像崇拜崇拜心理情感态度
- 物理知识的再认识与物理创造思维的培养被引量：1
- 2006年
- 物理知识的形成,是在人们已有的大量经验、知识背景下,经过思维活动的过程达到对客观世界的再认识,然后使人们达到共识所形成的.传统的物理教学过多地关注对已有知识的传授,并不注重知识与能力、知识与方法、知识与思维之间的关系,而忽视对知识的形成与发展的深刻理解.数学过程中渗透对物理知识的认识,培养学生的创造性思维.
- 李凤营冯丽
- 关键词：物理知识物理教学创造性思维
- 1904—1931年黑龙江人口职业状况概述被引量：1
- 2010年
- 清代,黑龙江是封禁最久的地区。1904年日俄战争爆发后,清政府痛感边疆危机,遂实施开禁实边政策,关内移民大批涌入,黑龙江地区人口激增,形成庞大的劳动力市场。外来经济侵略与国内资本投入,又使职业门类增多。传统的职业结构迅速发生变化,农工商业人口显著增加,职业结构扩大,从业人口技术水平提高。职业结构的变化,在一定程度上影响着当地的社会生活,主要体现在改变了人口的性别、年龄结构;促进了新的生产关系与阶级关系的发展;保证了社会的稳定和持续开发。
- 王景泽杨华
- 关键词：人口
- 辽宋金元时期的民族关系被引量：1
- 2006年
- 辽宋金元时期是北方以至东北少数民族迅速发展,建立政权并形成强大统治力量的重要时期,也是中华民族共同进步、发展与繁荣的重要时期。辽金元少数民族的发展壮大,是由于吸收和借鉴了以汉民族为主体的中原地区的先进文化。同时,这些少数民族也对中原地区经济文化的发展起到了积极的推动作用。尤其是这些少数民族对祖国北方和东北边疆地区的开发与建设做出了巨大贡献,他们已经融合成为中华民族大家庭中的重要成员。就其对祖国历史的贡献表明,他们都是伟大的民族。
- 任仲书苏红
- 关键词：女真中华民族
- 2019年高考作文备考方略之“应用写作”
- 2019年
- 2018年10月26日,教育部副部长林蕙青在《中国教育报》上发表题为'努力实现新时代高校人才培养新作为'的文章。文章中说:'改革考试内容……特别要加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查,加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解和应用写作能力的考查。'两个月后,教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《落实立德树人根本任务,进一步深化高考内容改革》。
- 吴炳忠陈爱娟蕾振国
- 关键词：高考作文女主播应用写作
- 先秦儒家学习理论初探被引量：1
- 2008年
- 先秦儒家的学习理论有自己的特色。他们认为学习主要是把外在于修养主体精神之外的人性转化为修养主体的精神。向外学习的内容很多,这些内容都朝向一个意义中心就是本质性人性——礼义。先秦儒家强调学习是一种有意识的学习,强调学习要立志和专心致志。同时,先秦儒家认为学习也是一个不断把意识变为潜意识的过程。
- 郑淑媛苏红
- 关键词：精神修养礼义潜意识
- 复杂性理论对我国基础教育课程改革的启示被引量：5
- 2006年
- 在牛顿和笛卡尔世界观背景下所形成的思维范式主要体现了理性主义和经验主义,他们追求问题的简单化和线性化。这对解决部分自然科学问题是十分有益的。但研究表明,对于某些自然及社会问题的解决,这种范式却有其局限性,尤其是社会问题的解决。社会作为一个复杂的巨系统,其问题则应以复杂性理论为基础来进行研究。我国基础教育课程改革有关问题的研究就应以复杂性理论为解释原则和分析框架,力求对课程问题的复杂性研究有所启示。
- 李凤营冯丽
- 关键词：基础教育自组织
