江西师范大学附属幼儿园
- 作品数：26 被引量：37H指数：3
- 相关作者：毛龙珍曹桂珍曹桂珍徐锦莉邹婕更多>>
- 相关机构：南昌大学教育学院体育系上海体育学院体育人文学院南昌大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教轻工技术与工程建筑科学更多>>
- 多元导入 兴趣提升——早期阅读教学导入环节初探
- 2022年
- 在当今知识大增容的时代,增强阅读能力是提升自我综合素质的有效方式。而早期阅读作为人生学习过程的启蒙阶段,是终身学习的开端与基石,显得尤为关键。只有把开端开好,把基石打扎实夯牢固,才更有利于后续的稳步有序发展,为孩子们的终身学习奠定扎实的基础。
- 刘玲
- 关键词：终身学习启蒙阶段提升自我
- 幼儿早期阅读兴趣的激发被引量：1
- 2013年
- 幼儿早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分,对促进幼儿语言发展具有重要的作用。发展幼儿早期阅读能力是我们在幼儿教育改革中应重视的问题。早期阅读是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径。
- 张慧
- 关键词：语言交往阅读教育阅读环境阅读氛围
- 三言两语
- 2021年
- 为什么幼儿常常说自己“不会画”,我觉得原因可能有两个。第一,这是教师要求他画的,不是他自己要画的。幼儿的艺术表现与创造是自发的,他们天生就爱涂涂画画,从能够拿笔开始,他们就会画任何想画的东西,这是他们按照自己意愿进行的绘画。这就是为什么在成人不作要求的时候,幼儿的绘画表现更自由、大胆,一旦绘画活动中加人了成人的要求,幼儿便不敢表现了,变得不敢画、不会画了。
- 罗灿于晓倩
- 关键词：绘画活动绘画表现幼儿成人
- 教室环境:一种被忽视的课程——课程开发视野中的教室环境布置被引量：20
- 2008年
- 教室环境作为一种重要的课程资源,一直未得到学校应有的重视。将环境布置作为一种课程开发,有助于唤醒教师的潜课程意识。在这样一种视角下,教室环境的设置需要一些新的规则,需要由观照"物理环境的形式美"转向观照"环境之于人的意义"。
- 谢翌徐锦莉
- 关键词：教室环境课程开发
- 二胎环境下小学高年级“脱独”儿童父母教养方式与同胞关系:心理理论的中介作用被引量：6
- 2020年
- 研究采用问卷集体施测,收集了788名小学高年级"脱独"儿童的父母教养方式、同胞关系以及心理理论的状况,探讨小学高年级"脱独"儿童父母教养方式对同胞关系的影响及心理理论作为中介变量的影响。结果表明:心理理论在父母教养方式中的父亲过分干涉、母亲情感温暖理解、母亲惩罚严厉、母亲过分干涉与同胞关系之间起完全中介作用;心理理论在父亲情感温暖理解、父亲偏爱与同胞关系之间起部分中介作用。研究认为,良好的父母教养方式,有助于个体提高心理理论,并可能在一定程度上改善同胞关系。
- 郑治国廖华施怡君张慧
- 关键词：父母教养方式心理理论
- 大班幼儿共情能力培养路径研究被引量：2
- 2018年
- 共情能力有助于幼儿树立正确的人际交往观念、克制自己的不当行为、与他人形成良好的人际关系、提高情感认知水平。大班幼儿正处在社交心理的启蒙和形成时期,是培养共情能力的最佳时期,但同时也面临着一系列的困境。文章展现了一个大班幼儿共情需求体现策例,并总结出四条培养大班幼儿共情能力的途径:完善共情教育培养体系,提高幼儿教师的综合素质水平,在适当的社会实践活动中融入共情教育,家庭重视并融入生活。
- 刘源远
- 关键词：学前教育共情能力幼儿教育
- 园本教研制度建设之案例解析——以江西师大幼儿园为例
- 2011年
- 园本教研制度是一个复杂的系统。为了便于解析，依照笔者的前期研究，将园本教研制度视为由理念系统、规则系统、组织系统和设备系统四个要素构成的统一体。在此，将以案例呈现师大幼儿园在这四个方面的建设状况。
- 陈里霞毛龙珍
- 关键词：园本教研教研制度
- 学龄前儿童分级阅读问题探讨
- 2016年
- 分级阅读课程的特色是通过目标分级、材料分级、教法创新，实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的目标。要求教师从改变教育观念着手，深入探讨分级阅读教学活动的教学策略。我园参与了“教育部基础教育课程教材发展中心2009年度重点课题”《学前儿童早期阅读分级标准研制与应用研究》，该课题旨在通过“阅读树”这个载体的实践探索。希望能在遵循幼儿身心发展规律的基础上，根据阅读目标,
- 曹桂珍邹婕
- 关键词：学龄前儿童课程教材基础教育教育观念教学活动学前儿童
- 学会观察——给孩子一双明亮的眼睛
- 2004年
- 曹桂珍
- 关键词：幼儿教育幼儿教师科学教育
- 集体活动与区域活动融合与优化的实践初探——以中班科学活动《神奇的磁铁》为例
- 2016年
- 长期以来，幼儿园以集体教学为主要活动组织形式。但是近年来，随着区域活动的引入，这一局面开始被打破。幼儿园教师在组织活动时主要有“互不侵犯”和“有所偏重”两种类型。“互不侵犯型”教师将创设的区域活动与集体活动割裂开来，投放材料基本与主题无关，也基本不更新。
- 邹婕文晓梅
- 关键词：中班科学活动活动组织形式幼儿园教师磁铁
