平顶山学院医学院
- 作品数：281 被引量：1,058H指数：15
- 相关作者：王凤霞张小敏张祎刘志平袁亚敏更多>>
- 相关机构：河南大学护理与健康学院河南城建学院体育教学部第三军医大学大坪医院野战外科研究所更多>>
- 发文基金：河南省科技攻关计划国家自然科学基金河南省教育厅自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学环境科学与工程更多>>
- 区域动脉灌注化疗栓塞联合全身静脉化疗治疗进展期胃癌的疗效被引量：7
- 2018年
- 【目的】探讨区域动脉灌注化疗栓塞联合全身静脉化疗治疗进展期胃癌的临床疗效。【方法】164例进展期胃癌患者，根据治疗方式分为两组，每组82例，对照组单独给予mFOLFOX6化疗方案全身静脉化疗治疗，每间隔2周重复，共治疗两个疗程；观察组在对照组基础上联合区域动脉灌注治疗，每4周进行1次，共治疗4次。比较两组短期治疗有效率、不良反应发生率及远期生存率。【结果】观察组患者近期治疗总有效率为78．05％（64／82），明显高于对照组的59．76％（49／82），且差异有显著性（P〈0．05）。观察组患者不良反应发生率为42．68％（35／82），与对照组的45．12％（37／82）比较差异无显著性（P〉0．05）。观察组术后1、3、5年生存率明显高于对照组，且差异有显著性（P〈0．05）。【结论】区域动脉灌注化疗栓塞联合全身静脉化疗治疗进展期胃癌患者的疗效及生存率均高于单独全身静脉化疗，值得临床推广使用。
- 刘强徐静
- 关键词：胃肿瘤化学栓塞治疗性
- 浅谈对分课堂教学模式在外科护理学实训课中的应用被引量：15
- 2017年
- 外科护理学实训课对医学院的护理学生来讲,是理论联系实践的重要环节,对学生以后走向临床工作岗位起着及其重要的作用。但是在实训课中,学生学习不积极不主动,而且随着互联网技术的发展,手机控、低头族越来越多,已经严重影响了课堂的教学质量,实训课操作动手能力要求比较高,但是学生的逃课率越来越严重,对实训课的教学效果造成很大的不良影响。文章通过在外科护理学实训课中使用对分课堂教学模式来提高学生的操作技能,为护理学生以后在医院实习或工作打下坚实的实践基础。
- 张小敏郝丽亚
- 背角无齿蚌过氧化氢酶基因的克隆及多溴联苯醚对其转录的影响
- 2020年
- 过氧化氢酶(catalase,CAT)是一种广泛存在于各种原核生物和真核生物体内的活性酶,可以将H2 O2分解为H2 O和O2。为了探讨多溴联苯醚PBDE-47和PBDE-209对背角无齿蚌的胁迫效应,克隆出AwCAT全基因序列,分析PBDE-47和PBDE-209对AwCAT表达的影响。背角无齿蚌AwCAT cDNA全长由1784个核苷酸组成,开放阅读框包含1536 bp核苷酸,编码512个氨基酸。AwCAT包含CAT家族高度保守催化位点序列(61FDRERIPERVVHAKGAGA77)和血红素配体信号序列(351RLFSYSDTH358)2个特征性标签序列。与对照组相比,在6.25、12.5、25、50和100μg·L^-1的PBDE-47处理组中,AwCAT mRNA水平分别增加了66.66%(P<0.05)、1.35倍(P<0.05)、1.54倍(P<0.05)、1.97倍(P<0.01)和2.39倍(P<0.01)以上;在10、20、40、80和160μg·L^-1的PBDE-209处理组中,AwCAT mRNA水平分别增加了7.84%、35.38%、61.53%(P<0.05)、1.03倍(P<0.05)和1.09倍(P<0.05)以上。与对照组相比,PBDE-47处理后鳃中AwCAT mRNA水平显著升高;PBDE-209处理后鳃中Aw-CAT mRNA水平增加了85.71%(P<0.05)以上。以上结果表明,PBDE-47和PBDE-209处理对背角无齿蚌AwCAT表达具有明显的诱导作用,有助于提高机体对H2 O2的清除能力和抗氧化能力。
- 刘庆春华春秀薛士鹏管翠翠夏西超代红梅王雯张科姚伦广
- 关键词：多溴联苯醚背角无齿蚌抗氧化能力
- 课程思政教学在基础护理学课程中的应用效果被引量：23
- 2020年
- 目的:探讨课程思政教学改革在基础护理学课程中的应用效果。方法:采用整群抽样法选取2016级护理本科生122名、2017级护理本科生125名作为研究对象,将2016级(n=122)作为对照组,2017级(n=125)作为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组进行课程思政教学。课程结束后对护理专业学生专业知识、技能的掌握和职业态度进行评价和网上评教。结果:实验组学生专业知识、技能的掌握和职业态度评价和网上评教均高于对照组(P<0.05)。结论:将课程思政运用于基础护理学中,可以提高护理本科生的专业知识和技能的掌握,提高职业态度及对教师的满意度。
- 郭耀玲刘晓王继红
- 关键词：基础护理学护理教育
- 积极心理学团体辅导对“00后”网络成瘾医学生干预效果的研究被引量：3
- 2020年
- 目的探讨积极心理学团体辅导对“00后”网络成瘾医学生干预效果的影响,为改善“00后”医学生网络成瘾状况提供参考。方法以平顶山学院医学院“00后”轻度和中度网络成瘾医学生各60名为研究对象,分别随机分成实验组(30名)和对照组(30名)。实验组进行20周积极心理学团体辅导干预,对照组在相同时间正常学习、生活不进行团体辅导,采用网络成瘾量表、临床症状自评量表和心理健康测试评分表分析两组网络成瘾状况及心理健康水平。结果积极心理学团体辅导干预后,实验组网络成瘾量表得分为(46.82±5.34)分,对照组为(57.41±5.77)分,实验组整体症状显著改善(P<0.01);实验组临床症状自评量表得分为(94.47±23.17)分,对照组为(71.53±21.29)分,实验组显著高于对照组(P<0.01);实验组心理健康水平得分为(179.63±26.37)分,对照组为(217.03±30.43)分,实验组心理健康水平明显较好(P<0.01)。结论积极心理学团体辅导能够显著改善“00后”网络成瘾医学生网络成瘾现状,提升健康素养和心理健康水平。
- 宋国英毛冬雪吴茜张慧子马向莉陈玉夏西超
- 关键词：积极心理学团体辅导网络成瘾
- 微课在《病理学与病理生理学》教学中的应用被引量：5
- 2020年
- 目的探讨教育生态学视角下微课在《病理学与病理生理学》教学中的应用效果。方法选择2019年2月—8月班级上一学年专业课程成绩等级中等及以上学生128名作为对象,随机分为对照组(n=64)和观察组(n=64)。对照组采用传统教学方法教学,观察组在对照组基础上基于教育生态学视角下微课教学,两组均完成20学周教学,比较两组教学质量、学生学习积极性及教学效果。结果观察组带教后20学周教学态度、课堂氛围、师生交流、课堂安排、参考材料的选用及教学水平评分高于对照组(P<0.05);观察组20学周课前准备积极性、自主学习、团队协作、发现及解决问题能力及对专业知识表达评分均高于对照组(P<0.05);观察组20学周团队协作能力、病理诊断分析、教学质量、教学内容及教学形式满意度均高于对照组(P<0.05)。结论教学生态学视角下微课用于《病理学与病理生理学》教学中能提高临床教学质量,能有效的提高学生学习积极性,获得良好的教学效果。
- 刘洋王陆薇李岳美王瑜郑新华白现广于瑞雪夏西超
- 关键词：教学质量教学效果教育
- 依折麦布片联合瑞舒伐他汀钙片治疗2型糖尿病合并血脂代谢紊乱患者的临床研究被引量：13
- 2020年
- 目的观察依折麦布片联合瑞舒伐他汀钙片治疗2型糖尿病合并血脂代谢紊乱患者的临床疗效及安全性。方法将78例2型糖尿病合并血脂代谢紊乱患者随机分为对照组和试验组,每组39例。对照组给予瑞舒伐他汀钙片每次10 mg,bid,口服;试验组在对照组治疗的基础上,给予依折麦布片每次10 mg,qd,口服。2组患者均治疗8周。比较2组患者的临床疗效,总胆固醇(TC)、脂联素(APN)和视黄醛结合蛋白-4(RBP-4)的水平,以及药物不良反应的发生情况。结果治疗后,试验组和对照组的总有效率分别为94.87%(37例/39例)和79.49%(31例/39例),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,试验组和对照组的TC分别为(4.93±0.48)和(5.30±0.52)mmol·L^-1,APN分别为(7.13±2.81)和(5.47±2.76)mg·L^-1,RBP-4分别为(25.12±3.81)和(27.63±3.90)mg·L^-1,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组发生的药物不良反应有恶心呕吐、腹泻和白细胞降低,对照组发生的药物不良反应有恶心呕吐、谷丙转氨酶轻微升高和白细胞降低。试验组和对照组的总药物不良反应发生率分别为15.38%和12.82%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论依折麦布片联合瑞舒伐他汀钙片治疗2型糖尿病合并血脂代谢紊乱患者的临床疗效确切,且不增加药物不良反应的发生率。
- 陈秋秦得营李爱敏李丽丽
- 关键词：瑞舒伐他汀钙片2型糖尿病血脂代谢紊乱安全性评价
- 生理学课程混合式教学模式的改革与创新策略研究
- 2022年
- 随着近年来教育理念的不断创新及信息化教学技术的不断发展,混合式教学模式逐渐被应用于各个高校及职业院校的教学工作之中,为我国的教学改革及创新工作提供了新方向及新思路,生理学课程是医药教育专业中的基础课程及关键课程,加强生理学课程改革教育,有助于促进高校医学专业基础理论教育工作质量及工作效率的提升,促进相关专业学生对于医学及生理学基础理论、基础知识以及基本技能等的理解,培养相关专业学生的综合能力、职业素养及临床诊疗思维,突破传统教学模式的束缚,使生理学教育课程焕发新的活力与生机。该文从生理学课程混合式教学模式入手,探讨混合式教学的基本概念及主要特点,并阐述如何将混合式教学模式应用于生理学课程的教学工作之中,对于高校生理学课程的教学改革及创新策略进行探讨,以实现生理学课程的优化,激发学生的学习积极性及主动性,促进生理学课程教学质量的提升。
- 王陆薇李梦博白现广于瑞雪刘洋
- 关键词：生理学课程混合式教学模式
- VisuMax飞秒激光LASIK及LASEK治疗高度近视合并散光对比观察被引量：13
- 2015年
- 目的观察VisuMax飞秒激光（500kHz）LASIK及LASEK治疗高度近视散光患者的手术疗效。方法回顾性分析2013年6-9月在解放军第152中心医院眼科手术的近视散光患者20例36只眼，分为飞秒激光组和LASEK组。球镜-6．00～10．00D合并散光-2．50～-4．00D。飞秒激光组选择10例17只眼行VisuMax飞秒激光制瓣的LASIK，LASEK组选择10例19只眼行准分子激光上皮下角膜原位磨镶术（LASEK），观察时间点为术后1周、1个月、3个月。分别观察两组术后最佳矫正视力、术后残余球镜、柱镜以及其稳定性。结果术后3个月最佳矫正视力达到术前最佳矫正视力的比例分别为94．1％（16／17）、89．5％（17／19）差异有统计学意义（P〉0．05）；安全指数：术后3个月平均术后最佳矫正视力／平均术前最佳矫正视力分别为（1．09±0．13）、（1．05±0．08），差异无统计学意义（P〉O．05）。有效指数：平均术后裸眼视力与平均术前最佳矫正视力分别为（0．95±0．10）、（0．98±0．07）差异无统计学意义（P〉0．05）。术后3个月残余球镜在±0．500的比例分别为82．3％、73．6％，差异无统计学意义（P〉0．05）；残余散光分别为（-0．34±0．22），（-0．36±0．21）差异无统计学意义（P〉O．05）；术后1月与3月相比，残余球镜与残余柱镜的变化均无统计学意义（P〉0．05）。结论VisuMax飞秒激光准分子激光角膜原位磨镶术和LASEK矫正高度近视合并散光均安全有效；而VisuMax飞秒激光手术创伤小、术后反应轻、视力恢复快，更值得临床应用。
- 李庆和李岳美齐绍文
- 关键词：准分子激光上皮下角膜磨镶术高度近视散光
- 正念瑜伽训练联合心理护理对二胎孕妇产后抑郁(PDD)的预防效果被引量：7
- 2022年
- 目的:探究正念瑜伽训练联合心理护理对二胎孕妇产后抑郁(PPD)的预防效果。方法:选取86例二胎孕妇为研究对象,随机分为两组。对照组患者实施心理护理,研究组患者在对照组基础上联合实施正念瑜伽训练。比较两组患者干预前后负面情绪差异,比较两组患者产程时间、妊娠结局差异,比较两组患者PPD发生率及产后多个时间点抑郁情绪差异。结果:两组患者干预2个月后HAD得分均较干预前降低,且研究组低于对照组;研究组患者第一产程、第二产程、总产程时间均低于对照组;研究组患者PPD发生率低于对照组,产后7 d、产后30 d、产后3个月时研究组患者EPDS得分均低于对照组,对两组患者多个时间点进行重复测量方差分析,研究组患者不同时间抑郁情绪存在差异,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:正念瑜伽训练联合心理护理能有效缓解二胎孕妇妊娠期间抑郁情绪的产生和积累,能缩短孕妇产程,对PPD预防、抑郁情绪减轻效果显著。
- 刘腾飞张珊珊
- 关键词：心理护理孕妇产后抑郁
