贺州学院教育科学系
- 作品数：85 被引量：254H指数：7
- 相关作者：龙启锦黄柳媚罗荣典李绍壮薛正更多>>
- 相关机构：广西师范大学文学院云南大学工商管理与旅游管理学院桂林师范高等专科学校中文系更多>>
- 发文基金：广西教育厅科研项目广西高等教育教学改革工程项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 多元学业评价模式探究被引量：29
- 2008年
- 多元学业评价模式是以建构主义学习理论、发展性评价观、加德纳的多元智力理论为依据,并基于"知—研—行"教学模式改革的基础上产生的,其与传统的评价模式不同,具体表现在评价主体的多元性、评价环节的多重性、评价内容的多面性、评价方式方法的多样性等方面。多元学业评价模式克服了传统的学业评价中存在的不足,使学业评价更全面、合理、客观,充分体现出评价过程中应有的人文精神与人性关怀。
- 严启英
- 关键词：学业评价学业评价模式多元智力理论
- 应用心理学专业人才立体化培养模式的构想与实践--以贺州学院为例
- 本研究根据新建地方本科院校的实际，针对新增非师范应用心理学专业人才培养过程中存在的问题，结合贺州学院应用心理学专业建设过程中的不断改革和实践探索，提出了应用心理学专业人才立体化培养模式的构想。主要包括根据宽口径的应用性人...
- 兰兴妞
- 关键词：应用心理学专业教学模式
- 文献传递
- 小学数学有效探究的实践认识
- 2009年
- 小学数学探究性学习，是小学生学习数学的主要学习方式，经过多年的教学实践，总结出：有效的探究性学习，必须做好以下的七大问题．
- 吴春莲黎智鹏
- 关键词：小学数学教学实践探究性学习学习数学小学生
- 地方高校英语学困生不良学习动机的成因与转化策略被引量：1
- 2011年
- 学困生是地方高校公共英语教学中不可忽视的问题。受自身和环境因素影响,学困生学习目标不明确,学习动机不强,学习成绩较差。切实做好学困生的转化,是高校英语教师一项重要而艰巨的工作。为此,需要转变师生观念,加快课程改革,通过多元渠道,构建学习共同体,倡导新的学习方式,引导学生进行有效学习。
- 邓萍萍
- 关键词：英语教学学困生学习动机
- 教育：为了儿童的解放--《中国儿童教育30年(1978-2008)》评介被引量：3
- 2009年
- 瑞典著名教育家爱伦·凯在《儿童之世纪》一书中曾作出预言：“20世纪将成为儿童的世纪”，但20世纪结束之际，人们发现“儿童的世纪”似乎并没有使儿童享受到应有的理想教育，甚至“儿童发展的需要几乎成了一种奢侈品”。尽管预言并没有完全变成现实，但从整个20世纪世界教育发展的历程来看，“儿童的世纪”并非遥不可及。欧美国家在19世纪末20世纪初相继兴起的“新教育”运动和“进步教育”运动的教育改革浪潮，促进了现代教育旨在解放儿童的重要转向。
- 黎琼锋
- 关键词：儿童教育著名教育家理想教育
- 土瑶姓名社会生态意蕴分析被引量：2
- 2010年
- 贺州土瑶族群在姓名命名方面有着自己的特点,他们不管男女都喜欢使用五行命名,而且男人喜用"女"字,女人喜用"妹、姑、娘"等字,且还没有行辈,确实具有自己的族群特点。分析其中的原因,就在于土瑶存在着强烈的族群生存焦虑,在姓名方面也隐约透露着这方面的社会生态信息。
- 韦祖庆
- 关键词：姓名生存焦虑社会生态
- 构建审美化阅读教学游戏冲动审美心态平台
- 2008年
- 生成游戏冲动审美心态是为了更好地实施审美化阅读教学,而要构建这样一个平台,不仅需要涵养中和之气,而且还需要营造教学审美场心理区间。只有如此,才能在审美化状态下促成教学主体间性审美互动,从而达到审美化教学所应有的目的。
- 韦祖庆张弘
- 关键词：游戏冲动审美心态教学
- 寻求共生的妙趣——对教师与课程的关系的重新审视
- 2012年
- 教师与课程的关系历来备受关注。在不同的教育历史时期,受不同课程观的影响,教师与课程的关系也呈现出不同的形态:教师从忠实于课程、受到课程的单向控制逐步发展到主动参与课程,如今已进一步发展到理解课程并与课程对话。教师与课程的理想关系状态应当存于教学过程中由寻求两者共生的妙趣而呈现出来的充满生命气息的课堂。
- 黎琼锋
- 关键词：教师课程
- 对学前教育专业美术课程教学改革的思考被引量：27
- 2012年
- 美术课程是学前教育专业的一门重要课程,就此,笔者针对目前学前教育专业美术课程中存在的一些问题,提出一些关于教学改革的想法。
- 薛正
- 关键词：学前教育美术课程教学改革
- 贺州土瑶教师专业发展的现状与对策分析
- 2010年
- 教师专业发展是一个动态的过程,与其环境背景有着密切联系。土瑶,是中国瑶族大家庭中人口最少的一个支系,至今,其生活依然很贫困,土瑶民族教师正是处在一种特定的环境背景中的文化发展核心人群。制约土瑶经济发展的因素除地理环境、自然条件外,文化环境是深层次原因。转变当地村民和教师的教育观念,改善土瑶族群文化环境,提高土瑶教师的待遇,是提高土瑶教师专业化整体水平、促进土瑶教师专业发展的重要途径。
- 钟荣桃黄凤珍
- 关键词：族群文化教师专业发展
