湖北省教育厅人文社会科学研究项目(13q020)
- 作品数：7 被引量：20H指数：3
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- 信息技术环境下大学英语教师自主与学习者自主的相关性研究
- 2014年
- 通过问卷调查和访谈对信息技术环境下大学英语教师自主、学习者自主的基本情况及其相关性展开了实证研究。研究结果表明:教师信息化教学自主各维度与学习者自主学习总体水平之间呈显著性正相关,其中多样化活动组织能力和多元互动交流组织能力对培养学习者自主学习能力影响最大。
- 章木林
- 关键词：信息技术大学英语教师学习者自主
- 大学英语教师教材自主情况调查研究被引量：6
- 2015年
- 针对来自15所不同层次高校的287名教师的问卷调查表明:大学英语教学中普遍存在教师教材自主权缺失、对教材配套资源过度依赖以及在教学内容创生和教材立体化方面自主性不高等问题。笔者认为,实现教师教材自主的关键不在于对外赋权,而在于教师的对内增能。
- 章木林
- 关键词：大学英语问卷调查
- 叙事视野下的大学英语教师专业发展探究被引量：1
- 2013年
- 教育叙事有助于大学英语教师个人实践知识由隐性向显性转化。从叙事主体看,教育叙事可分为个人叙事、叙事探究以及网络互动叙事,这些方式可促进教师实践知识的生成、教师之间的合作学习,进而推动教师专业发展。
- 章木林
- 关键词：教育叙事叙事探究大学英语教师专业发展
- 教师自主视域下大学英语教师教材自主使用情况调查研究被引量：1
- 2014年
- 本文提出教材自主即教师基于课程标准和学生需求对教材进行的二次开发,主要体现在教材内容自主选择、教材独立性、教学内容创生、教材立体化和教材教学反思五个方面。为了解我国大学英语教师教材自主使用的基本情况,本文对15所不同层次高校的287名教师进行了问卷调查,发现大学英语教学中存在教师教材自主权缺失、对教材配套资源过度依赖以及在内容创生和教材立体化方面自主性不高等问题。本文最后提出教材自主的关键不在于对外赋权,而在于教师对内增能。
- 章木林宋红波
- 关键词：大学英语教师自主教材使用
- 信息技术环境下高校外语隐性课程建设探讨被引量：1
- 2013年
- 按载体表现形式的不同,课程有显性课程和隐性课程之分。隐性课程是一种以间接、内隐的方式存在的课程,与内隐学习的概念不谋而合,有助于外语学习由学得向习得转化。信息技术环境下,高校外语隐性课程的建设可主要从教材开发和活动设计两方面展开。
- 章木林
- 关键词：信息技术显性课程内隐学习
- TPACK视阈下外语教师自主专业发展探究被引量：7
- 2014年
- 外语教师专业素质直接影响到信息技术与课程整合的深度。教师专业发展本质上是教师自主学习和自主专业成长的过程,与教师知识密切相关。TPACK新视域下,可通过构建校本教研共同体、学习-研究共同体和信息技术整合式校本培训等路径实现外语教师的自主专业发展。
- 章木林
- 关键词：外语教师教研共同体校本培训
- ESP目的语境下大学英语教师的身份构建被引量：5
- 2014年
- 分析了高等教育国际化,学生英语水平普遍提高背景下教师身份的特点,以及大学英语课程改革的必要性。指出由于EGP和ESP课程内涵的区别,当前的ESP课程改革容易导致大学英语教师的身份迷失。认为ESP目的语境下,大学英语教师的身份建构可从知识基础加专业实践的教师成长模式和教育叙事模式两方面入手。
- 章木林
- 关键词：ESP大学英语教师身份
