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国家社会科学基金(CFA080242)

作品数：4 被引量：106H指数：4
相关作者：许晓晖丁邦平王晓岚易凌云刘小飞更多>>
相关机构：首都师范大学中国教育科学研究院更多>>
发文基金：国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 3篇幼儿
  • 3篇师资
  • 3篇教师
  • 3篇教师资格
  • 2篇幼儿园教师
  • 2篇资格认证
  • 2篇教育
  • 2篇教师资格证
  • 1篇学前教育
  • 1篇幼儿园园长
  • 1篇园长
  • 1篇在职
  • 1篇在职进修
  • 1篇早期教育
  • 1篇证书制
  • 1篇职前培养
  • 1篇职业角色
  • 1篇师资培养
  • 1篇前培养
  • 1篇准入

机构

  • 3篇首都师范大学
  • 1篇中国教育科学...

作者

  • 2篇许晓晖
  • 1篇易凌云
  • 1篇王晓岚
  • 1篇丁邦平
  • 1篇刘小飞
  • 1篇吕雪娇

传媒

  • 3篇学前教育研究
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容被引量：29
2014年
幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则,借鉴"职业角色—工作内容—专业素养"的研究理路,基于园长作为教育者、领导者和管理者的职业角色,幼儿园园长专业标准体系可以由专业精神、专业知识与专业能力等维度构成。
易凌云
关键词：职业角色
美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示被引量：65
2010年
在学前教育受到政府高度重视的背景下,美国学前教育教师培养已形成一个起点高、体制完备、操作性强的有机体系,重视职前培养、新教师入职培训与在职教师专业发展培训的一体化,具有以下突出特点:政府立法确保学前教育师资培训的实施,并给予资金保障;采用专业权威团体研发的标准化评估体系保证学前教育师资培训质量;将教师培训与教师资格认证制度相结合,促使幼儿教师不断追求卓越与优秀;职前培训、入职培训与在职培训的密切联系规划了幼儿教师的专业成长生涯。在实际实施中,美国学前教育师资培养体系也存在一些不足,如评价标准与资格认证制度的推行存在一定难度;所采用的标准化评估体系也并非完美无缺;专业发展培训的实效不是很令人满意。立足我国国情,我们还是可以从美国学前教育师资培养中学到以下宝贵经验:应尽快制定我国幼儿教师教育标准,设立以实践为目标,以教学为核心的评价体系和考核制度,提高幼教师资整体质量,促进幼儿教育职业的专业化;加强师范院校与幼教机构的联系,实现教育理论与实践的融合,确保学前教师的专业质量;大力培养高级幼儿教育导师,建立健全覆盖所有在职幼儿教师的专业发展培训体系。
王晓岚丁邦平
关键词：教师教育标准教师资格认证
英国早期教育从业者QCF资格认证及其启示被引量：5
2012年
资格和学分框架(Qualifications and Credits Framework,QCF)是英国面向各类职业通过学分授予进行技能与资格认证的体系,具有认证系列丰富多元,认证级别循序渐进,学分组合灵活的特点。对英国2015年早期教育从业者准入资格QCF3级文凭的课程设置进行分析,发现其具有课程方向多元,共享课程重视基本素养积淀,必修课程突出实践能力培养,选修课程注重保教能力扩展的特点。我国可以借鉴该认证体系的经验,建立标准化、统一化的资格认证,形成多系列多级化的资格体系,构建多层次课程结构与贯通式学分系统。
吕雪娇许晓晖
关键词：幼儿园教师教师资格证准入资格
日本幼儿园教师资格证书制度及其对我国的启示被引量：7
2011年
日本极其重视幼儿教育，确立了严格规范的幼儿园教师资格证书制度，以确保幼教师资的质量。日本幼儿园教师资格证书分为普通资格证书和临时资格证书两类。职前培养和在职进修是获取幼儿园教师资格证书的两大途径。借鉴日本幼儿园教师资格证书制度，我国幼儿园教师资格证书制度可以考虑通过提高学历要求、细化证书等级、建立幼儿园教师资格证书更新制度等举措加以完善。
刘小飞许晓晖
关键词：幼儿园教师教师资格证书职前培养在职进修
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