国家社会科学基金(BIA110067)
- 作品数：6 被引量：66H指数：5
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- 相关机构：华南理工大学厦门大学中山大学更多>>
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- 高校人才培养目标定位绩效评价研究——以HL和HK两所大学为例被引量：12
- 2014年
- 本文通过研究表明,案例高校人才培养目标定位整体绩效有待提升,同时存在定位过程民主参与程度低、定位与经济社会发展和高校办学条件契合程度较低、定位实施不深入、定位效果不显著及定位前景预期不理性等问题。提升高校定位绩效水平,需制定和实施完善定位工作的"一揽子方案",加强民主建设,确立多方参与制度,确保定位深入普及,立足现实条件,面向社会需求,合理定位,建立定位评价与监督机制,保障定位深入落实,科学应用,提升定位价值,客观理性看待定位前景,确保定位切实落实。
- 向兴华李国超赵庆年
- 关键词：人才培养目标定位绩效评价
- 基于文本的我国高校发展目标定位研究被引量：5
- 2014年
- 目前,我国高校发展目标定位存在着缺少相应内容、表述不清晰、与国家发展战略规划不一致、在短期内向更高目标调整等现象。作为高校定位的核心内容,发展目标定位是不可或缺的。用"社会知名度"这一概念可以比较准确地表述高校发展目标定位。对学校发展目标定位进行适当调整是必要的,但在原目标尚未实现的情况下,短期内对学校发展目标进行更高远的调整是不合适的。从系统论视角来看,我们追求的应该是高等教育系统的合理定位而不仅仅是每所高校的合理定位,由此政府和高校都应是高校定位的主体。
- 向兴华赵庆年
- 关键词：高校
- 高校定位影响因素分析——基于文献视角
- 2014年
- 通过运用SPSS16.0软件,主要采用层次聚类分析方法,对所检索文献中影响因素出现的频次来判断影响因素的重要程度,进而对我国高校定位影响因素进行分类和比较。分析发现:外部因素对高校定位的影响要比内部因素显著,政策制度因素和物质条件因素对高校定位的影响强于思想观念因素。因此,在高校定位过程中高等院校要在深刻认识自身特色的前提下,把握好高校、政府和社会三者的关系,同时还要高度重视办学理念的核心指导作用。
- 宋永芳赵庆年
- 关键词：高校定位频次影响因素办学理念
- 研究型大学的基本职责被引量：17
- 2012年
- 目前国内一些大学正致力于研究型大学建设,并依据一定"标准"极力提升科研水平,或增加学科门类,或扩大研究生教育规模,将研究型大学视为以科研为主的大学或学科多的大学或研究生多的大学。这些理念和做法与大学的本质属性相悖,无益于研究型大学建设。研究型大学是以培养学术型人才为主的大学。学术型人才是以知识创造为本位的人才,既可能是研究生,也可能是本科生。学术型人才的培养模式有别于应用型人才,应用型人才实施专业教育,学术型人才实施学科教育。
- 赵庆年祁晓
- 关键词：学术型人才
- 高等学校发展目标定位绩效评价研究被引量：5
- 2016年
- 研究发现,案例高校发展目标定位存在整体绩效有待提升、定位过程民主参与程度较低、定位与高校办学条件及经济社会发展契合程度较低、定位实施不彻底、定位落实水平较低、定位效果不显著及定位前景预期过于乐观等问题,且不同高校在不同环节间存在较大差异。提升高校定位绩效水平,需制定和实施完善高校定位工作的"一揽子方案"。落实民主性原则,确立多方参与制度;保障定位深入普及;立足现实条件,面向经济社会需求,合理定位;建立定位评价与监督机制,研发定位科学评价工具;注重定位效用,提升定位价值;客观看待定位前景,保障定位切实落实。
- 李国超
- 关键词：绩效评价
- 高校类型分类标准的重构与定位被引量：27
- 2012年
- 目前我国高校类型分类与定位是教学型、教学研究型、研究教学型和研究型。这一依据科研的多少而进行的分类与定位有违教育规律,误导高等学校对科研的追逐而影响到人才培养,甚至动摇人才培养的核心地位。这种高校分类与定位影响到我国完善高效的高等教育体系的构建。在高等教育即将进入新的发展时期之际,对高等学校类型分类标准进行解构与建构势在必行。高等学校类型的分类应该依据高等学校人才培养的类型进行划分,即研究型、应用型和技能型,进一步划分为研究型Ⅰ和研究型Ⅱ,应用型Ⅰ和应用型Ⅱ,技能型Ⅰ、技能型Ⅱ和技能型Ⅲ。国家对高校定位既要予以引导,又要予以必要的控制。
- 赵庆年
- 关键词：高校
