浙江省教师教育科研项目
- 作品数：73 被引量：302H指数：9
- 相关作者：任山章郑学良唐晓明胡水星刘刚更多>>
- 相关机构：浙江师范大学杭州师范大学宁波教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教艺术更多>>
- R/R框架简介——如何检视课程、教学和评价的质量
- 2013年
- R／R（Rigor／Relevance）框架是美国国际教育领导中心开发的一种用于检视课程、教学和评价质量的工具。R／R框架是一个二维象限系统，一维是布卢姆的知识分类学，分为知识、理解、应用、分析、综合、评价6个水平；一维是知识的应用模型，分为某学科的知识、某学科内的应用、学科间的应用、真实世界中可预见情境的应用、真实世界中不可预见情境的应用。每个象限都呈现出学生不同的学习特征：分别是获取、应用、同化和适应。应追求为学生提供高严格性和高关联性的学习经验和评价经历，即应追求象限D的课程、教学和评价设计。
- 冯翠典
- 关键词：检视
- 虚拟实验对本科生科学实践能力提升的探究——以杭州师范大学生命与环境科学学院本科生为例被引量：5
- 2021年
- 因新冠肺炎疫情影响,凸显线上教学的重要性。而对于以实验为基础的学科,如何应对这个挑战,以及虚拟实验能否达到设计的教学效果?运用自创工具调查学生对此问题的反应,结果显示,学生的整体评价较为肯定:虚拟实验能够胜任传统实验的大部分教学目标,但在“提出问题和明确需要解决的难题”维度上,虚拟实验的教学效果仍然劣于传统实验教学(p<0.001)。建议生物虚拟实验教学中注意虚实结合,促进学生对理论知识和传统实验技能的把握;改进虚拟教学系统设计,优化教学过程,保证虚拟实验教学的可持续发展。
- 任山章杨清夏豪颖徐逸陈晓丹陈静怡
- 关键词：虚拟实验生物实验教学效果评价问卷调查
- 论网络环境下大学生自律意识的培养
- 2012年
- 网络文化改变了大学生的行为方式和思想观念,也给大学生的自律意识带来前所未有的挑战。在分析大学生自律意识培养的心理学基础和矛盾性的基础上,阐述了网络环境下大学生自律意识培养的重要意义,提出了在当前网络环境下培养大学生自律意识的相应对策。
- 梁国建
- 关键词：网络环境大学生自律意识
- 教师教育课程的实践取向:何为与为何被引量：39
- 2013年
- 实践取向是教师教育课程应有的核心理念。实践取向要求教师教育课程必须关注教师的专业实践和教育现实问题,必须支持实践问题的解决和实践能力的发展,必须支持对实践的反思和教育知识的建构。教师教育课程的实践取向是教师专业的实践性本质的要求,是教师知识研究的新进展的要求,更是传统的教师教育课程遭遇困境之后的必然选择。
- 王少非
- 关键词：教师教育课程理念
- 合作联动式研训一体教师培训模式的建构
- 2014年
- 合作联动范式下教师培训的一体化机制体现的是教研、培训、科研等领域的行为主体为达成既定目标而形成的合力,表现为教研训层次的分层运作、合作共进,教研训体系的多维融合、整体联动,以及教研训平台的载体推动、研训一体。
- 唐晓明
- 关键词：教师培训
- 文化知识型视域下的乡村教师文化使命被引量：3
- 2015年
- 当前,文化知识型的到来敦促人们将目光投向生活中的知识,乡土知识就是其中之一。乡土知识是在特定的农耕文化背景下,由当地人民经过长期的生产、生活积淀而成的智慧总和,是一种非正式的、局部合法的知识。乡土知识具有独特的教育价值,可以促进儿童"文化之根"的归属认同,促使教师深度体认文化、理解课程,规约与教化村民,建立一个尊重乡土知识的文化氛围。乡村教师具有公共知识分子的重要身份,理应承担乡土知识守护者、践履者、传播者、革新者的角色,并从立法、立心、力行三个维度提出建议。
- 杜丽静贾志国张斌
- 关键词：乡村教师文化知识乡土知识文化使命
- 教师培训的教育生态观审视被引量：1
- 2014年
- 教育生态观立足于系统视角来处理教育因素在教育过程中的作用及其之间的相关性,而当前的教师培训实践漠视教师的主体价值、忽视教师的人际交往、无视教师的培训需求,与教育生态定律相违背。教育生态理念观照下的教师培训应尊重个体、关注群体、追求动态平衡,要立足教师专业素质现状,创设以教师个体的专业成长为鹄的生态培训环境。
- 唐晓明
- 关键词：教师培训生态系统
- 试论教师课程创生的“能量系统”的建构及操作策略被引量：10
- 2013年
- 基于当代教师专业发展的应然诉求,教师的课程创生需从"自为"走向"自觉"。从自为走向自觉除了需要建立和健全课程创生的外部支持系统外,更需要教师自主地合理建构并逐步完善课程创生的内部"能量系统"。具体而言,教师课程创生"能量系统"的初步框架至少包括三个维度、六个要素:一是基础维度,囊括"完备的知识结构"和"良好的人格特征";二是观念维度,内含"崭新的课程观念"和"觉醒的课程意识";三是能力维度,涵盖对课程的"批判与反思能力"和对课程的"重组与生成能力"。
- 沈建民
- 关键词：教师课程创生能量系统
- 数学困难儿童及其教育对策被引量：3
- 2009年
- 学习困难的内涵有广义和狭义之分，认知源数学困难为狭义的数学困难．儿童数学困难的基本表现有4个方面：数学准备技能发展上的困难；基本算术技能的缺陷；数学问题解决的困难；元认知活动的缺陷．数学困难儿童的教育对策：注重数学困难儿童非认知因素的发展；优化数学困难儿童的家庭支持；遵循基本的教学原则，逐步实施特殊教育计划．
- 徐速
- 关键词：数学困难策略教学家庭支持
- 高师实践课程的价值取向及实施策略被引量：5
- 2015年
- 实践教学是高师课程的重要内容,在新的教师教育课程标准下,高师实践课程的价值不仅在于让学生通过实践教学来验证和应用教育理论、进行教师岗前职业技能培训,更应进一步体现对专业的认知价值、体验价值和研究价值。高师实践教学应有效调整在课程框架构建、课程资源整合和课程效果评价等方面的实施策略,为培养具有较好的课程实施能力、较强的课程研究意识和研究能力的高素质新型师资探索有效途径。
- 孟燕平
