全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DIA080123)
- 作品数：5 被引量：10H指数：1
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- 相关机构：湖南理工学院中国地质大学（北京）教育部高等教育教学评估中心更多>>
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- 我国高等教育质量评估的能力限度问题研究被引量：8
- 2009年
- 我国高等教育质量评估是一种有限能力的评估。评估指标和程序、社会各系统之间的利益关系、社会控制手段体系和有限政府,以及评估价值异化,规定着评估能力的作用范围及作用力的大小。提高教学评估的能力限度,可从如下几方面入手:构建评估与政府和社会以及学校的健康关系、建立权威性评估中介机构、强化高校内部质量管理与监控、提高评估的信度与效度、建设整体素质良好的评估专家队伍、减少评估中的形式主义内容。
- 赖静刘理
- 关键词：高等教育质量评估
- 我国首轮高校教学评估的代价问题思考
- 2010年
- 高校教学评估在实现某种主导价值的同时,不可避免地存在代价问题。从我国首轮高校教学评估的实际来看,评估的代价植根于评估过程之中,其产生有内在的客观根据和历史的必然性。评估不可能无代价,但应尽量避免不必要的代价,实现低代价评估。
- 刘理漆玲玲
- 关键词：高校教学评估
- 第一轮高校教学评估:局限性及其改进被引量：1
- 2009年
- 第一轮高校教学评估存在一定的局限性,主要表现在评估指标和程序、评估能力的局限性,以及评估价值的异化问题等方面。对于提升教学评估能力,突破其局限性,则可从构建评估与政府、社会和学校的良好关系;建立权威性评估中介机构;强化高校内部质量管理与监控;减少评估中的形式主义内容等几方面入手,切实进行改进工作。
- 刘理董垌希
- 关键词：教学评估教育价值
- 我国高等教育质量评估中的代价问题研究被引量：1
- 2010年
- 与任何一种价值判断活动总是伴随代价一样,高等教育质量评估过程在实现某种主导价值的同时,不可避免地存在代价问题。高等教育质量评估的代价植根于评估过程之中,其产生有内在的客观根据和历史必然性。高等教育质量评估不可能无代价,但应尽量追求低代价。
- 韦成龙刘理李文钟华
- 关键词：高等教育质量
- 首轮教学水平评估对高校发展的促进作用
- 2009年
- 从首轮评估实践来看,高校教学工作水平评估确保了教育内部规律与外部规律在高校运行和发展过程中得到有机融合,使高校作为一种专业教育机构和人的特殊实践活动方式的本质特征得到彰显;促进高校回归教育本质,凸显育人的本体性功能,促进了高校对专业与课程建设、课堂教学、学生发展等教育本身的关注,从而引导我国高校科学发展。
- 董垌希
- 关键词：教育规律教育本质教学评估
