国家社会科学基金(BFA090081)
- 作品数：8 被引量：34H指数：3
- 相关作者：杜志强董方刘济良吴丽红更多>>
- 相关机构：南昌大学郑州师范学院河南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省教师教育课程改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国教育硕士专业学位研究生培养的瓶颈探悉被引量：2
- 2011年
- 我国教育硕士专业学位研究生培养经过十几年的发展取得了很大成果,但就目前的现状看,仍存在不少问题亟待解决。其获得更大发展的"瓶颈"在于目标定位模糊,缺乏指导性与个性;课程缺乏延伸拓展,内容结构不合理;专业学位特色较弱,理论与实践相疏离以及专业师资队伍缺乏,指导不能满足需求。
- 杜志强董方
- 关键词：教育硕士研究生培养
- 全日制教育硕士的课程开发——从“学问中心”向“职业实践”转化被引量：2
- 2012年
- 课程开发深刻地影响着教育硕士专业学位教育从理论走向实践的转变。其开发需要放在教师的职业背景中进行,从"学问中心"向"职业实践"转向,在课程中凸显实践性知识的价值和意义,课程目标由关注知识学习向获得教育智慧拓展,课程内容从"知识本位"向"行动本身"转变,课程实施超越"去情景化"走向"行动研究"。
- 杜志强董方
- 关键词：课程开发教育硕士
- 谈全日制教育硕士课程内容的选择与组织被引量：3
- 2012年
- 课程内容的选择是全日制教育硕士课程开发的核心任务,课程内容的选择应符合实践应用的知识观,应基于职业化的发展观,应充分考虑引导行动反思的实践观。在选择标准方面,应注重内容的基础性,应面向教师的职业生活,并与研究生教育的特点相适应。应将教师职业、学科专业、学生学业植入全日制教育硕士教育的范畴,按照"链"的相互衔接和融通对课程内容进行选择与组织。
- 杜志强董方
- 什么是最佳的特殊教育实践模式——兼与张婷、陆莎商榷被引量：8
- 2013年
- 特殊教育不可因强调"社会教育"模式的重要性而否认传统的"医教结合"模式,也不可因强调"医教结合"模式而否认"社会教育"模式。特殊教育一方面应正视特殊儿童的残疾事实,关注残疾的病理学根源、行为特点以及矫正补偿的方法;另一方面也要从社会人的角度出发,满足特殊儿童回归主流社会的教育需求。
- 杜志强
- 关键词：特殊教育医教结合社会教育模式
- 高校师德建设三题被引量：3
- 2012年
- 教育大计,教师为本。师德建设是高校教师队伍建设的重要内容,在教师素质提升、教育事业改革发展中起着不可估量的重要作用。新时期加强高校师德建设应主要从以下方面展开。一是追求有智慧的教育:高校教师应秉持的道德理念;二是履行育人为本、全面发展的职责:高校教师的道德操守;三是加强教育对学生生命的人文关怀:高校教师的道德情怀。
- 刘济良
- 关键词：师德建设道德理念道德操守道德情怀
- 职业实践导向的全日制教育硕士课程开发被引量：15
- 2011年
- 教育硕士具有职业性与实践性两种特征。在现实的全日制教育硕士课程开发中存在着课程目标宽泛笼统、课程结构布局不合理、课程内容学问中心化、课程实施中学生主体性缺失等问题,需要从凸显专业学位的职业实践性、增设反思性实践课、建构个人知识、重视学生研究性学习四个方面入手,在全日制教育硕士的课程开发中贯穿"职业实践导向",保障全日制教育硕士的培养质量。
- 杜志强董方
- 关键词：全日制专业学位
- 知识观演变视域下教师教育信仰建构
- 2014年
- 教育是一项需要信仰的事业,教师教育信仰是教师在教育教学活动过程中逐渐形成的对教育事业的忠诚和热爱,以及对教育教学价值的信服和尊崇。一般而言,知识在教师教育信仰形成过程中发挥着重要的基础性引导和促进作用。不同知识观的知识内涵和特征对教师教育信仰的形成塑造和影响程度及方式必将有异。为此,本文从知识观演变,深入分析和阐释知识对教师教育信仰形成的作用,提出促进教师教育信仰建构的主要建议。
- 杜志强吴丽红
- 关键词：教师教育信仰
- 大学课程:什么知识最有价值——兼与王一军、解飞厚、吴杏洁商榷被引量：2
- 2012年
- 高等教育从精英进入大众化时代,大学课程不可因强调个人知识的重要性而否认公共知识的价值,不可因强调高深学问而否认通识知识、实用知识。大学课程一方面应从结构上把握公共知识的内在构成,实现大学知识教学的内在价值,另一方面要从定位上与其办学类型相一致,满足多层次多规格人才培养的知识需求。
- 杜志强
- 关键词：大学课程高深学问个人知识公共知识
