全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GJA104014)
- 作品数：11 被引量：34H指数：4
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- 相关机构：广东技术师范学院广东工贸职业技术学院更多>>
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- 论黄炎培的职业教育课程思想被引量：4
- 2011年
- 黄炎培先生在长期的职业教育的理论探讨与实践中,逐步形成了自己完整的职业教育思想体系,指导着中国职业教育在动荡的社会中艰难发展,开创了一条独具中国特色的职业教育之路。作为其职业教育思想重要组成部分的职业教育课程思想,对我国当下职业教育课程改革具有重要的借鉴意义。
- 陈文香任平
- 关键词：职业教育课程思想
- 我国现代职业教育体系研究——基于中高职衔接、普职沟通的视角被引量：15
- 2014年
- 现代职业教育体系要体现经济和产业、个体发展以及教育体系自身发展的需要。当前我国已经初步建立起了多层次、多种类,涵盖初、中、高等的职业教育体系。同时还存在诸如职业教育处于相对弱势地位、职业教育与普通教育的渗透与沟通失衡、中高职教育层次不衔接的问题。未来的职业教育发展方向以提高职业教育质量为重点,走内涵式发展道路,实现普通教育与职业教育均衡发展和中高职的无缝衔接。
- 任平代晓容
- 关键词：职业教育体系中高职衔接
- 引进与提升:项目教学法与职校教师的专业发展被引量：1
- 2012年
- 项目教学法目前已成为职业院校教学中一种非常流行的教学方法。以项目为核心,按照工作过程逻辑建构教学内容,以工作小组的形式组织教学等成为其特征。面对目前仍习惯以学科教学为主体的职业院校教师的现状,拓宽和加强职业院校师资的培养培训的途径,将是满足项目教学法对职业院校教师素质诉求的有效方法。
- 林明仙任平
- 关键词：项目教学法职业院校教师
- 中等职业教育学校国家助学金政策的评价与分析被引量：1
- 2012年
- 中等职业学校国家助学金自2007年秋季实施以来，对中国职业教育领域产生了重大影响。本文旨在通过对政策内容、施行效果、存在问题、对策与措施等方面作出评价与分析，供政策制定与完善作一定参考。
- 李德富任平
- 关键词：中职国家助学金
- 本土化:职业教育课程改革的价值取向被引量：6
- 2011年
- 职业教育课程改革需要解决一个前提性的问题,即合理把握课程的价值取向。职业教育作为"类"的教育,应坚持与国家经济社会发展特定阶段的现实功能相匹配的价值取向。过于理想化的价值取向,本质上是人们在教育课程改革过程中迷失方向的本能反应,无益于职业教育改革的深化。
- 喻忠恩林幸福
- 关键词：职业教育课程改革社会本位
- 1949-1966:我国职教课程的本土化发展被引量：1
- 2011年
- 从1949年到1966年的17年间,我国职教课程遵循立足本土、学习苏联的战略方针迅速发展,经历了体系构建、课程发展"大跃进"以及整顿发展三个阶段,呈现出满足政治需要的课程功能,文化普及和技术提升并重的课程内容,立足本土、批判借鉴的课程发展等特点。
- 唐芬芬
- 关键词：职业教育课程本土化
- 职业教育课程改革的知识论基础被引量：1
- 2013年
- 自学校教育产生以来,教育内容一直是学校功能最直接的体现。按何种标准选择、组织、传授知识内容,成为学校课程论研究的焦点问题。改革开放三十多年来,人们逐渐认识到职业学校的教育教学改革必须按照职业教育教学的规律办事,必须研究职业学校教育与普通学校教育在知识论方面的异同点,进而构建符合职业教育教学规律的课程论。无论是常识知识论、主观知识论和客观知识论,还是社会知识论、个人知识论,抑或理论(科学)知识论、实践知识论,在此基础上构建的各种课程观或课程体系,如知识本位课程、标准本位课程、集合课程、整合课程等,都必须具有职业教育的特色,否则,就是对普通教育课程论的模仿。
- 王川
- 关键词：知识论知识本位标准本位整合课程
- 1949-1966:我国职教体系的本土化发展
- 2011年
- 从1949年到1966年的十七年间,我国职业教育经历了教育体系的发展与确立、大跃进、巩固调整三个阶段,呈现出普通教育和职业教育并重的发展内容、政治驱动下跌宕起伏的发展过程、立足本土,以俄为师的"追赶式"的发展态势等特点,为我国培养了大批工农干部和各类技术人才,推动了国民经济的恢复和发展,发挥了非常重要的历史作用。
- 唐芬芬
- 关键词：职业教育
- 当前职业教育课程本土化改革的思考被引量：4
- 2011年
- 今天,中国职业教育事业发展的主要目标已经从学校规模扩大和学生人数增长过渡到了教学质量提高和专业内涵提升上,而课程改革是实现这一目标的核心内容。改革开放30年来,我国引进了不少国外职教课程理论,但只有经过学术界的本土化"扬弃",并与本土化职教实践相结合,引进的课程开发的指导思想、价值取向、实施形式等理论才能为我所用。
- 王金梅王川
- 关键词：职业教育课程理论课程开发
- 论民国初期的职业教育课程实施
- 2012年
- 民国时期的职业教育在职业教育思潮的推动下,在复杂多变的社会环境中艰难发展。任何教育思想与教育观念的变革都需以课程为中介来加以实现和落实。本文关注课程实施的过程即课程计划付诸实践是否达到了预期的课程目标,拟从广义的课程实施的角度对民国初期(1912-1921年)的职业教育实践作一探讨。
- 任平陈文香
- 关键词：民国时期职业教育课程实施
