全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DDA090352)
- 作品数：6 被引量：30H指数：4
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- 相关机构：东北师范大学吉林省教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育博士“论文包”实施的个案解析被引量：4
- 2014年
- 在探讨教育博士论文包实施背景和概念内涵的基础上,选取澳大利亚新英格兰大学、美国华盛顿大学的两位教育博士的论文包为个案,具体分析了教育博士论文包的结构和实施策略,并总结了教育博士论文包模式实施的成效和问题。认为教育博士论文包模式实施的成功与否最终取决于改革者能否"在传统博士教育与专业学位教育之间维系平衡"。
- 邓涛
- 关键词：教育博士学位论文个案解析
- 美国教育博士学位论文改革:理论探索与实践样态被引量：3
- 2014年
- 分析了美国教育博士学位论文改革的动因,介绍了近年来美国一些大学改革传统教育博士学位论文形式,推出"行动研究博士论文"、"小组合作研究博士论文"、"论文包"等新的替代形式的实践探索。认为美国高校对教育博士学位论文的改革促进了教育博士专业学位教育特色化发展,同时也为其他国家的相关改革提供了借鉴。
- 邓涛
- 关键词：教育博士
- 澳大利亚教育硕士专业学位教育的特色与启示被引量：11
- 2010年
- 澳大利亚教育硕士专业学位教育在培养目标、招生与入学资格、专业与课程设置、学制与教学方式、指导教师、学位论文等方面都具有自己的特色和经验。借鉴其经验,推动我国的教育硕士专业学位教育进一步发展应采取多方面的措施,即正确定位教育硕士专业学位教育培养目标并在实践中加以贯彻落实;充分赋予各大学在教育硕士专业学位教育方面的自主权、灵活性和创造性;对教育硕士的招生、课程设置、教学方式和毕业论文等进行全面改革。
- 邓涛孔凡琴
- 关键词：教育硕士专业学位
- 英国博士研究生教育:类型和特征被引量：4
- 2011年
- 为应对社会、市场和政府的挑战与要求,英国培养的博士类型愈来愈趋于多样化,每一种博士类型都有其特质。从培养目标和培养过程对英国博士的多样性进行分析,发现并探究学术型倾向和应用型倾向博士类型的特征,不仅要侧重学术科研,更要关注实践应用。
- 孙玉琳陈欣
- 关键词：研究生教育
- 澳大利亚教育博士的代际发展与改进被引量：5
- 2014年
- 澳大利亚第一代教育博士(Ed.D.)的发展在数量增长上取得了很大成就,但在质量上存在着模仿哲学博士(Ph.D.)和实践性不强等问题。基于新的知识生产模式,第二代教育博士发展确立了"混合课程+专业实践"的理论框架,并对教育博士的培养目标、入学要求、课程设置和毕业论文等进行了卓有成效的改革。澳大利亚新近的改革聚焦于如何进一步强化教育博士的专业性和实践性,这预示着其教育博士逐步迈向第三代。
- 邓涛李婷
- 关键词：教育博士哲学博士
