福建省教育厅社会科学研究项目(JB11121S)
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
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- 英语专业双学位学生阅读元认知策略调查
- 2012年
- 对福建农林大学英语专业双学位55名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。自我监控和自我评价这两项元认知策略与阅读成绩显著相关。多元回归分析显示自我监控是影响阅读成绩的主要因素。高低分组学生在自我监控方面有显著差异。
- 王幼琨
- 关键词：元认知策略英语阅读
- 英语专业双学位学生写作元认知策略的介入性研究被引量：1
- 2012年
- 元认知策略是是学习者通过计划、监控及评估等方法对认知过程进行自我管理的策略,有效使用元认知策略是自主学习能力的核心。对学生进行元认知策略的介入性培训,有助于提高自主学习能力。目前,国内的研究仅针对英语专业或非英语专业的学生,还未有对英语专业双学位学生的介入性研究。本文对57名英语专业双学位学生进行一学期的写作元认知策略培训,定量分析显示,学生的写作成绩得到提高,同时运用写作元认知策略的频率也增加了;定性分析显示,元认知策略训练有助于提高写作方面自主学习意识。
- 王幼琨
- 关键词：元认知策略英语写作
- 独立学院英语专业学生阅读元认知策略调查被引量：1
- 2012年
- 对福建农林大学金山学院(独立学院)英语专业108名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。选择注意和自我监控这两项元认知策略与学生的阅读成绩相关。高、低分组学生在选择注意和自我监控方面有显著差异。
- 王幼琨
- 关键词：元认知策略英语阅读
- 独立学院英语专业学生元认知策略调查被引量：5
- 2012年
- 对某大学独立学院英语专业110名学生的三类元认知策略使用情况的调查表明,学生不经常使用这些策略。自我监控和自我评价这两项元认知策略与学生的英语专业四级成绩显著相关。高低分组在自我监控方面有显著差异。
- 王幼琨黄鹢飞
- 关键词：元认知策略英语专业学生
- 英语专业双学位学生写作元认知策略调查
- 2012年
- 调查61名英语专业双学位学生的写作元认知策略使用情况,并与84名英语专业学生对比,发现双学位学生经常使用选择注意策略,有时使用自我监控策略,偶尔使用事先计划和自我评价策略;与英语专业学生相比在事先计划、自我监控和自我评价方面有显著差异;相关分析显示双学位学生在事先计划、选择注意和自我评价方面与写作成绩相关,多元回归分析显示事先计划是影响其写作成绩的主要因素。
- 王幼琨
- 关键词：元认知策略英语写作
