湖北省教育科学“十二五”规划课题(2012B064)
- 作品数：4 被引量：35H指数：3
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- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题湖北省社会科学基金湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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- 我国高等教育评估价值取向的转向发展被引量：9
- 2012年
- 在高等教育评估的核心要素不断发展变化的过程中,我国高等教育评估价值取向在评估理念、主体、对象、内容、方法等方面发生了转向发展。我国高等教育评估价值取向转向发展的因果机制可以概括为评估制度创新、评估政策引导、评估文化发展、评估心态调整和评估行为规范五个方面。从整体上评价,高等教育评估在很大程度上正在被国人内化接受,但不足之处也在所难免,需要经过不断的改革来加以完善。
- 张继平
- 关键词：高等教育
- 高等教育评估的十个基本问题探析被引量：3
- 2014年
- 教育评估对高等教育改革与发展的积极作用值得肯定,但其中存在的问题和不足也需要引起高度重视。我国高等教育评估主要存在评估理论薄弱、评估制度混乱、评估标准笼统、评估主体单一、评估方法粗糙、评估成本过高、评估关系疏离、评估认识偏差、评估结果失效、评估文化缺位等基本问题。文章归纳了这些问题的表现,分析了原因,并探讨了改变的途径。
- 张继平
- 关键词：高等教育
- 我国高等教育评估价值取向:从二元背离走向二元融合被引量：3
- 2014年
- 从20世纪80年代以来,及至第二轮本科教学评估的开启,我国高等教育评估的政策导向发生了重大变化,由此促进了我国高等教育评估价值取向从二元对立向二元融合的转变:一是评估理念与评估实践从分离割裂走向和合相应,二是评估主体与评估客体从水火不容走向互济共生,三是评估内容与评估形式从对立冲突走向并行不悖,四是评估目的与评估手段从相互排斥走向辩证统一,五是评估过程与评估结果从顾此失彼走向统筹兼顾。
- 张继平
- 关键词：高等教育评估
- 以生为本的高等教育目的价值取向探析被引量：20
- 2013年
- 以生为本即促进学生全面、自由、和谐地发展。以生为本的高等教育目的是通过文化修养去形成一个人,基于生命关怀去成就一个人,依托创新意识去塑造一个人,经由个性解放去完善一个人。以生为本高等教育目的价值取向的冲突主要表现为"育人"与"制器"矛盾、"谋职"与"建业"割裂、"求知"与"启智"对立、"奴性"与"个性"冲突。以生为本高等教育目的的实现需要实现四个转变:科学教育与人文教育并重;普通教育与职业教育融通;应试教育与素质教育结合;共性教育与个性兼顾。
- 张继平
- 关键词：以生为本高等教育目的
