上海市普通高校人文社会科学重点研究基地基金
- 作品数：20 被引量：163H指数：7
- 相关作者：齐沪扬胡建锋李文浩任海波干红梅更多>>
- 相关机构：上海师范大学上海交通大学上海外国语大学更多>>
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- 相关领域：语言文字更多>>
- 构词成分对区别词功能游移的制约
- ＜正＞现代汉语区别词是指像"金、银、大型"等只能在名词或助词"的"前边出现的粘着词。虽然区别词的核心词不易发生功能上的游移,但整个说来,区别词的家族成员不太稳定,新区别词不断产生,非典型性区别词不断发生功能游移。到底哪些...
- 张素玲
- 文献传递
- 作为第二语言的汉语语法研究面临的问题被引量：4
- 2010年
- 21世纪的汉语语法研究在理论上要做重新解释,在应用上要区别对外汉语教学和中文信息处理对语法理论和语法知识的不同要求。作为第二语言的汉语语法研究已经有相当多的成果,这种研究和作为母语的汉语语法研究在目的、方法、手段、内容上都有较大的差异。本文从本体论、方法论、认识论、工具论四个角度阐述作为第二语言的汉语语法研究面临的问题。
- 齐沪扬
- 关键词：汉语语法
- “不是……吗?”反诘问句的前后景功能被引量：6
- 2011年
- "不是……吗?"反诘问句所针对的对象或事件可以来自记忆、现场和话语上文。针对记忆中的对象或事件提问时提供的是已知信息,通常实现后景功能,在一定条件下可以实现前景功能。针对现场、话语上文两种对象或事件提问时提供的是新信息,主要实现前景功能,一定条件下可以实现后景功能。
- 胡建锋
- 关键词：已知信息即时信息
- 试析具有证言功能的话语标记“这不”被引量：13
- 2010年
- "这不"是一个新兴的话语标记,具有连接作用,其主要表达功能是引出后面的话语来证明前面的内容,使用有一定的框架,必须有前段和后段,其前段可以是现实句,也可以是非现实句,但后段一般是现实句。"这不"来源于部分反问句中的"这不是……吗","是"的隐退是一个重要动因,"吗"的脱落为其最终形成提供了可能性。"这不"形成后,篇章功能发生了变化,具有专职的"证言"标记功能。
- 胡建峰
- 关键词：话语标记隐退语法化
- 作为构式的动词拷贝型“连”字句被引量：6
- 2010年
- 基于构式的动态观,可以将"连"看作表强调义构式的标记,动词拷贝型"连"字句"连V|都/也VP"因此而被重新分析为"连|V都/也VP"。该构式的前项动词与后项动词在认知上形成两个不同的"意象",分别与总括扫描与次第扫描相关。该构式由典型"连"字句和一般主谓句借助转喻"截搭"而成,表强调义的"V都/也VP"与其具有承继关系,是更为典型的构式。
- 李文浩
- 关键词：构式承继
- 现代汉语“看上去”与“看起来”的用法比较
- ＜正＞一、引言在现代汉语中,"看上去"和"看起来"两个短语意思接近,留学生在学到"看上去"时常常会问:"看上去"与"看起来"是否一样?有的老师常会顺口回答,两者一样。于是留学生在课堂练习时就会说出了如下这样的句子:（1）...
- 任海波
- 文献传递
- 关于中介语语料库建设的几点思考——以“HSK动态作文语料库”为例被引量：16
- 2010年
- 本文以"HSK动态作文语料库"为例,对汉语中介语语料库建设提出以下几点意见和建议:1.语料处理应该注意平衡性:主要是注意不同国别和不同汉语等级水平在语料数量上的平衡。2.加工标注应该进一步完善:尽量做到标注符号表达方式的一致和标注结果的正确。在可能的情况下对语料作更多的深加工。3.应该注意界面设计的友好:做到在检索语料时简单方便,在获取语料时足量快捷,在解读语料时清楚易懂。
- 任海波
- 关键词：汉语中介语语料库语料库建设
- 自然语料中反映出的韩国留学生形容词补语习得顺序被引量：5
- 2010年
- 对留学生自然语料进行分析,可以发现留学生对形容词补语的习得是不平衡的。根据实际使用的正确率,可以归纳出韩国留学生习得形容词补语的顺序是:程度补语>结果补语>状态补语>可能补语。
- 玄贞姬姚占龙
- 关键词：韩国留学生形容词补语习得
- 动结式“V破”的句法语义特性及其演变过程被引量：7
- 2010年
- 动结式"V破"在现代汉语中是一个常见的结构。作为动结式第二成分的"破",既可以表示"完整的东西受到破损"这一具体结果,又可以表示"真相显露"及"突破、破除"这样的抽象义,这一实一虚的语义对与"破"搭配的动词以及"V破"后的宾语都有一定的选择和要求,这是概念整合的效应。文章首先描写和分析了"V破1"、"V破2"两者在句法语义方面的不同表现,然后从历时角度考察了"V破"的形成和演变过程,最后揭示了这一结构产生、演变的动因,并从认知角度进行了分析和解释。
- 石慧敏
- 关键词：动结式句法语义隐喻
- 词性及其识别对汉语伴随性词汇学习的影响被引量：12
- 2010年
- 词汇学习是语言学习的核心问题,是成人第二语言学习者最艰巨的任务。无论在一语学习还是在二语学习中,通过阅读伴随性学习词汇都是扩大词汇量的主要途径。本文通过纸笔测试考察词性及其识别对中级汉语学习者伴随性词汇学习的影响。结果发现:与汉语为母语的儿童学习情况相似,词性影响汉语为二语的伴随性词汇学习。名词、动词的学习效果较好,形容词的学习效果次之。大多数中级水平的学习者已经具有较强的词性意识,在阅读中也会主动利用词性信息来促进新词的学习。
- 干红梅
- 关键词：汉语阅读词性
