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湖北省教育科学“十一五”规划课题(2009B228)

作品数:7 被引量:24H指数:3
相关作者:吴建红阮先会李德顺张智华吕银娟更多>>
相关机构:湖北中医药大学襄樊职业技术学院更多>>
发文基金:湖北省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域:文化科学医药卫生更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 4篇医药卫生

主题

  • 5篇课程
  • 4篇教学
  • 4篇教学改革
  • 4篇方剂
  • 4篇方剂学
  • 3篇院校
  • 2篇中医
  • 2篇中医学
  • 2篇课程标准
  • 2篇教学初探
  • 2篇高职
  • 2篇高职院校
  • 2篇方剂学课程
  • 2篇拔尖
  • 1篇医案
  • 1篇职业院校
  • 1篇止嗽散
  • 1篇课程改革
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学

机构

  • 5篇湖北中医药大...
  • 3篇襄樊职业技术...

作者

  • 5篇吴建红
  • 3篇阮先会
  • 2篇王世友
  • 2篇吕银娟
  • 2篇张智华
  • 2篇李德顺

传媒

  • 2篇湖北中医药大...
  • 1篇中国职业技术...
  • 1篇职业技术教育
  • 1篇中医药信息
  • 1篇价值工程
  • 1篇湖北中医杂志

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
7 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
中医学拔尖班方剂学课程的教学初探被引量:4
2014年
为了拔尖创新人才培育试验计划实施,调整方剂学课程教学思路、教学方法、学时安排及考核方式。将中医辨证论治思维方法的纳入方剂学教学中,选择LBL教学法、PBL教学法、CBL教学法和TBL教学法,从三方面考核学生。培养了中医辨证论治思维能力、持续学习和发展能力,提高了方剂学课程的教学质量,完善评价学生的方式。
吴建红
关键词:方剂学教学改革
中医学拔尖班方剂学课程的教学初探
为了拔尖创新人才培育试验计划实施,调整方剂学课程教学思路、教学方法、学时安排及考核方式。将中医辨证论治思维方法的纳入方剂学教学中,选择LBL教学法、PBL教学法、CBL教学法和TBL教学法,从三方面考核学生。培养了中医辨...
吴建红
关键词:方剂学教学改革
文献传递
自主学习在方剂学教学中的实践与探索被引量:3
2013年
自主学习是一种比较先进的教学方法和理念,是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
吴建红张智华吕银娟李德顺王世友
关键词:方剂学教学改革
高职院校课程标准建设研究被引量:5
2011年
高职院校的课程标准建设是高职院校教学改革的重要内容。进行课程标准建设需要树立正确的理念。要做到定位准确、目标具体、科学设计、有效考核。要以岗定标,符合实际;以人为本,能力本位;以实求真,亲身体验,使课程标准建设收到实效。
阮先会
关键词:高职院校课程标准
《方剂学》课堂教学改革初探
2012年
方剂学是研究治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科,是中医学理、法、方、药中的重要环节,更是联系中医学基础与临床的桥梁课程,发挥着承前启后的重要作用。学好方剂学,不只是为了学生在今后的临证上能合理辨证处方用药,更重要的是激发其深入学习的兴趣,培养坚定的中医药事业继承人。
张智华吴建红吕银娟李德顺王世友
关键词:方剂学教学方法教学改革
祁守鑫运用止嗽散医案拾零被引量:2
2016年
清代医家程钟龄认为"盖肺体属金,畏火者也,过热则咳;金性刚燥恶冷者也,过寒亦咳。且肺为娇脏,攻击之剂既不任受,而外主皮毛,最易受邪,不行表散则邪气留连而不解"(《医学心悟·咳嗽》),故创制了散不伤正、温而不燥、润而不腻"治诸般咳嗽"的止嗽散。止嗽散由桔梗、荆芥、紫菀、百部、白前、陈皮、甘草七味药物组成,具有宣利肺气,疏风止咳之功,为后世治疗咳嗽的常用之方,影响深远([1])。方中紫菀、百部止咳化痰,共为君药。桔梗宣肺止咳;白前降气化痰,
李金骁吴建红
关键词:止嗽散
高职院校课程标准建设四问被引量:8
2011年
高职院校的课程标准建设是高职院校的基本建设之一,也是学校教学改革的重要内容,对高职院校的教学管理和人才培养质量有着重要的作用。进行课程标准建设需要树立正确的理念,突出职业能力主线,关注基本规格的合理设定,关注学生的未来发展,关注教学的有效性。进行课程标准建设要做到定位准确、目标具体、科学设计、有效考核。要以岗定标,符合实际;以人为本,能力本位;以实求真,亲身体验,使课程标准建设收到实效.发挥应有的作用。
阮先会
关键词:高职院校课程标准
职业院校课程改革质量标准刍议被引量:2
2012年
职业院校课程改革逐步走向深入,但仍然存在缺少改革理念引领、教师课改能力不高,以及课程改革质量标准不清晰等问题。职业院校应遵循科学性、规范性及实用性的原则建立课程改革的质量标准。在此基础上,处理好课程引进与继承的关系,实现教学改革理论的本土化,让相关联的各方都能从课程改革中受益。
阮先会
关键词:职业院校课程改革
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