国家级质量工程项目(TS10751)
- 作品数：4 被引量：68H指数：3
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- 相关机构：东北师范大学吉林师范大学更多>>
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- 未来小学教育家的专业培养图景
- 2012年
- 专业情意作为教师教育的前提是教师专业情感得以归旨的精神家园,东北师范大学小学教育专业从专业理想、教育信念、个人兴趣三个纬度采取了系列措施;基于对个性化生命尊重的理念,我们赋予学生以自主学习者的身份定位,东北师范大学小学教育专业尤为重视作为学生真实样态表达方式的体验,体验是学生对世界的整体把握,在体验关键点有教师的意义引领;综合素养是小学教师的独特性标识,为此,东北师范大学小学教育专业在实践中凝练了综合素养的几个核心要点。
- 杨宏丽陈旭远
- 关键词：专业情意自主学习者
- 小学教育专业实践课程规划与实施探讨被引量：23
- 2012年
- 职前教师教育课程是职前教师教育的核心问题,东北师范大学教育科学学院小学教育专业以实践为取向的课程规划,通过三层递进式实践课程的实施以及大学指导教师和基地校的充分合作,使小学教育专业的师范生获得全面的扎实的实践技能与基本的教育实践经验,实现培养目标。
- 吕立杰
- 关键词：职前教师教育小学教育专业实践课程
- 小学教育专业师范生数学教师知识的状况及来源分析被引量：4
- 2012年
- 本研究通过问卷调查了241名小学教育专业师范生的数学教师知识状况。结果发现,小学教育师范生的数学知识有随着年级的升高而逐渐提高的趋势;综合培养的小学教育的师范生在教育理论知识、课程知识、学科教学知识上的表现要好于分科培养的小学教育的师范生;教育见习与实习、数学教法课和家教是小学教育专业师范生的数学教师知识的重要来源。
- 丁锐马云鹏王影
- 关键词：小学教育教师知识
- 实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究--以《小学数学教学论》等四门课为例被引量：41
- 2012年
- 小学教育专业的基础课程课堂教学"理论与小学教学实践脱节"是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心理论的理解性掌握为根本,以专题讨论和小课题研究为主要教学方式,以过程性评价与终结性评价相结合进行课程结业评价模式改革,8届学生不仅基础理论掌握扎实、理解深刻,而且,对于小学教育教学改革有更深刻的认识,基本掌握了小学教育教学的有效策略方法。
- 徐乃楠孔凡哲
- 关键词：小学教育专业课程
