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教育部人文社会科学研究基金(11JDSZ2001)

作品数：3 被引量：5H指数：1
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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇德育
  • 2篇德育衔接
  • 2篇政治
  • 2篇政治理论
  • 2篇政治理论课
  • 2篇衔接
  • 2篇理论课
  • 1篇道德
  • 1篇道德修养
  • 1篇修养
  • 1篇学校德育
  • 1篇政治教育
  • 1篇政治理论课教...
  • 1篇治教
  • 1篇思想道德
  • 1篇思想道德修养
  • 1篇思想道德修养...
  • 1篇思想政治
  • 1篇思想政治教育
  • 1篇思想政治理论

机构

  • 3篇齐鲁师范学院

作者

  • 3篇鞠忠美
  • 1篇刘金玲

传媒

  • 2篇齐鲁师范学院...
  • 1篇当代教育科学

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考——基于德育衔接的需要
2013年
《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以发挥《基础》课在大中学校德育衔接工作中的重要作用。
鞠忠美
关键词：《思想道德修养与法律基础》德育衔接政治理论课
对大中小学德育衔接工作的思考被引量：5
2012年
做好大中小学德育衔接工作,是实现德育目标、提高德育实效性的重要举措。德育过程的特点和学生个人品德形成的特点决定了应该加强德育衔接,当前的德育衔接工作在内容、方法及效果方面仍存在着问题。进一步加强各阶段德育衔接可以从德育主体、德育衔接内容及衔接理论建设等方面着手。
鞠忠美
关键词：德育衔接学校德育
对高校思想政治理论课教学评价的思考
2014年
与其它课程相比,高校思想政治理论课具有政治性、思想性与知识性相统一、实践性与理论性相统一、现实性与发展性相统一的特点,这些特点在一定程度上影响着思想政治理论课教学评价,使思想政治理论课教学评价具有政治思想性与理论知识性相统一、即时性与发展性相统一和模糊性与精确性相统一的特点。教学评价设计应根据思想政治理论课教学评价的特点,注重评价目标的现实性与发展性相结合、评价内容的政治思想性与知识理论性相结合、评价结果的定量与定性相结合和评价主体的多样化。
鞠忠美刘金玲
关键词：思想政治理论课教学评价思想政治教育
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