全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题
- 作品数：280 被引量：7,020H指数：27
- 相关作者：王运武王同聚刘军陈宗荣王玉龙更多>>
- 相关机构：首都师范大学广州市教育信息中心江苏师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金浙江省教师教育科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教理学更多>>
- 区域推进微课资源建设的策略研究——以温州市瓯海区为例
- 2016年
- 目前,微课资源建设是一个热门话题,本文通过介绍温州市瓯海区教育局促进微课资源建设的四项策略,明确了微课资源建设能促进教师教学方式、学生学习方式以及课堂教学模式的变革,实现教育资源均衡化、投入产出的最大化。
- 张淑嫦陈适
- 基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例被引量：103
- 2016年
- 在互联网+时代背景下,创客运动席卷全球,各种创客空间如雨后春笋,创客教育也逐渐步入中小学校。在创客教育的推进过程中,需要依托创客空间、创客文化、创客教师、创客课程、创客学习、创客资源和创客环境等进行相互融合与协同发展。该文基于"智创空间"开展创客教育实践,提出了以智能机器人设计制作、3D打印技术应用和Scratch与机器人融合的创客教育"三剑客",构建了"ZC Space创客教育模型",引入了"微课导学"教学模式,探索了中小学创客教育的推进策略,通过面向教师开展创客教育继续教育课程、面向学生开展创客教育体验活动课程和面向家长开展创客教育亲子活动课程等方式,让创客们通过玩中做、做中学、学中做、做中创,践行"实践、创新、协作和分享"的创客精神,依托"智创空间",集众人智、汇创客流、搭分享台、结创新果,为中小学创客教育和STEAM教育开启创新之门。
- 王同聚
- “微课”在自主学习课堂模式中的应用被引量：3
- 2014年
- ＂微课＂是将传统的结构课堂知识体系打破,将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式。它的产生符合知识增长的一般过程,人类对于知识的掌握应该是由点连接成线、由点及面的一个过程,所以,微课是应时而生。另外,微课改变了传统的教学方式,它向人们提供了大量的信息和共享资源,缩短了教育的贫富差距,为教学改革的推进提供了更为广阔的空间。
- 高凌峰
- 关键词：信息化教学
- 电子教室软件在中小学课堂中的应用分析被引量：1
- 2014年
- 电子教室软件在中小学课堂中广泛运用,其具有的广播教学、实时演示、作业提交等功能为教学提供了方便。通过分析13个省市82位中小学教师对于电子教室软件的使用现状及需求,总结出电子教室软件未来开发的若干建议。
- 于露梁林梅
- 关键词：电子教室计算机教室
- 面向服务的数字化校园核心技术策略研究被引量：1
- 2015年
- 核心技术策略是数字化校园建设中的关键技术路线。面向服务的数字化校园模式采取"中心、平台、系统、空间"四位一体核心技术策略:以"面向服务"的思想为指导,通过不断递进多层服务,从以往注重数据库管理、信息系统开发转向资源整合、平台化设计和空间开发;从注重信息系统建设转向关注用户需要,体现以人为本、注重个性服务。
- 刘邦奇
- 关键词：数字化校园
- 浅析多媒体与日语课堂教学的整合——多媒体让日语课堂活跃起来
- 2016年
- 本文对日语教学和多媒体整合的必要性做了简单地分析。通过多媒体技术和日语教学的整合,应用到日语教学中,使日语与教学更符合教学规律,从而形成日语的思维模式,营造浓厚的学习氛围,充分调动学生的情感,提高学习效率,培养学生的创新精神。
- 郑庆辉
- 关键词：多媒体日语教学
- 人教版高一化学微课资源库的初步建立
- 2014年
- 简要介绍了课题组初步建立的、供该课题研究使用的人教版高一化学微课资源库。
- 胡焕平
- 关键词：高一化学
- 信息化背景下构建“和美”校园的实践——以中山火炬高技术产业开发区第四小学为例
- 2020年
- 文章以"和美"教育理念作为德育教育的理想境界,研究在校园里建设体系完备的德育教育资源库,打造"和美"课堂,完善教育信息化基础设施,构建"和美"教育管理系统,提出信息化环境下德育工作实效性的策略,并通过校园的实践,帮助学生养成良好的行为习惯,做"和美"少年,促进学校建设成为"和美"校园。
- 郑硕果吴圣楠
- 关键词：信息化德育实效性
- 区域性教育资源应用路径现状调研报告——以中学物理学科为例
- 2018年
- 笔者在初中、高中物理学科一线教师中，开展了区域性教育资源应用路径现状的电子问卷调查．发现了教育资源应用路径中存在的问题，提出了针对区域性教育资源应用的改进建议．
- 汪海
- 关键词：教育资源
- 课堂网络教学中师生教学活动的实证研究
- 2013年
- 为揭示网络技术在课堂教学中是否成序列出现,是否形成相对稳定的互动模式,本文采用弗兰德斯互动分析系统对三节优秀网络课教学活动及结果进行定量分析。研究发现,学生利用网络对作品或作业相互评价是较为有效的教学手段;课程教学网站和互联网结合使用,学科教育软件与课程教学网站结合使用是这三节网络课的共同特征:与传授知识为目标的课堂教学活动相比较,以探究为主要任务的网络课堂,采纳意见、提开放性问题、主动应答的教学活动序列较为常用。
- 菅光宾孙淑艳
