教育部人文社会科学研究基金(11YJA880141)
- 作品数：3 被引量：30H指数：3
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- 大学PPT教学的异化归因及其规范走向被引量：13
- 2012年
- 大学教育实践中,存在着PPT教学技术"反客为主"、主宰师生活动的异化现象,折射了唯技术是从的工具理性规范和以信息呈现为目的的灌输教育导向,使大学教学失去研究性教育和自由教育的本质内涵。因此,从技术哲学和教育哲学视角反思,PPT作为一种教学手段,应秉承"服务"的技术定位和限度,践行从信息控制到师生解放的教育理念。
- 于忠海赵丽娜
- 关键词：异化归因
- 官僚化与专业化:大学行政化的双重归因及其超越被引量：9
- 2012年
- 行政管理从服务于大学的内在需要异化为唯权力、等级是从的官僚化体系;专业建设从满足社会、职业的功利性需要异化为崇尚权威、维护边界的专业化模式。官僚化和专业化对权力、等级、控制的膜拜强化了大学行政化的合理性。在组织层面上,构建以效率、目标为导向的科层制机构,确保大学行政化的合法性和再生产;在价值层面上,尊崇以技术、方法评价为核心的工具理性,维护大学行政化的目的性存在及其正当性理念。所以,改革大学行政化弊端,行政管理必须超越官僚化,回归服务定位;学科发展必须超越专业化,走向学术自由。
- 于忠海
- 关键词：行政化官僚化
- 超越“应试”:大学教学的应然性诉求被引量：8
- 2012年
- 当前大学应试教学陷入以人性的同一性逻辑为基础的思想误区,表现为三种错误状态:一是追求按先验性的预定目标"造人"的园艺化教学;二是遵循知识的消费逻辑,将知识物化、产品化,导致计量逻辑为中心的功利性教学;三是扭曲大学的服务逻辑,将学生视为考试的机器,倡导灌输模式的工具性教学。然而,大学独特、神圣的教学诉求理应表现为:培养理性、自由、道德的公民,传播知识、发现真理,践行独立、自由的大学精神。为此,超越应试的大学教学应恪守学术性教学机理、对话性教学伦理和社会性教学内涵。
- 于忠海
- 关键词：大学教学应试应然性
