广东省教育科学“十二五”规划项目(2011TJK074)
- 作品数：5 被引量：23H指数：3
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- 童年生活史:一种教师教育课程资源的开发——以高师学前教育专业为例被引量：5
- 2014年
- 童年生活史对于高师学前教育专业是一种独特的课程资源,深刻地影响着未来幼儿教师的专业反思、专业情意、专业理念和专业实践,其中"童年经历"和"童年经验"是童年生活史作为课程资源开发的核心。在叙述、交流和研究童年生活史的课程资源开发过程中,唤起师范生们的童年意识,真切地理解童年和敬畏童年,达成对自身"教育观"、"儿童观"、"游戏观"等原初教育理念和行为倾向的审视和重构,教师教育的课程体系也实现着从培养"被动的教师"到培养"反思性实践者"的转变。
- 唐芬芬徐艳贞
- 关键词：教师教育课程资源学前教育
- 浅析幼儿园区域活动中物质材料投放的策略被引量：6
- 2014年
- 区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一，有时也称区角活动、活动区活动、兴趣区活动等，是指通过在活动室、走廊等地设置相对固定的区域，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在自由宽松的氛围下按照自己的意愿和能力，自主选择活动主题和同伴，主动进行操作、探索和交往的一种活动形式。“通过与设计巧妙的设备与材料的互动，儿童将发展出大小肌肉的协调性，对外界的概念，创造性、社会技能和自我认知。”[1]精心设计投放的材料能更好地促进幼儿的发展。在区域活动中，与物质材料无关的活动很少，物质材料投放不科学、不合理会影响幼儿的发展。
- 徐艳贞唐芬芬
- 关键词：活动区活动教育活动区角活动
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》精神引领下的区域活动指导被引量：9
- 2014年
- 目前区域活动在幼儿园的开展情况并不尽如人意,一方面区域活动对幼儿发展的价值还没有得到足够的重视,区域活动只被认为是幼儿园"上课"的补充。另一方面,教师对区域活动的指导还存在着困难。在《指南》精神的引领下,教师只有把区域活动作为幼儿一日活动的"主调",合理规划活动区的布局,尊重幼儿活动的自主性,合理参与并指导幼儿的活动,给幼儿留有整理活动区材料的时间等,才能有效地利用区域活动促进幼儿的发展。
- 徐艳贞赵汝萍
- 职前教师个人生活史研究的价值导向和行动策略被引量：2
- 2014年
- 个人生活史深刻地影响着职前教师的原初教育理念和行为倾向,对职前教师专业发展起着重要的促进或阻碍作用。研究个人生活史能有效激发职前教师的自我意识,提升学习者的自我反思能力,改进职前教师教育的课程与教学。个人生活史研究过程是进行多种形式的史料收集、提炼多元的研究要素以及双重角度的意义诠释的过程,旨在对职前教师原初教育理念和行为倾向的形成进行因果关系的探寻,并据此改进职前教师教育,培养自觉的反思性教育实践者。
- 唐芬芬罗文华
- 关键词：职前教师教育个人生活史教师专业发展
