教育部人文社会科学研究基金(09YJCZH044)
- 作品数：4 被引量：8H指数：2
- 相关作者：杨福义陈进梁宁建杨文圣李方璐更多>>
- 相关机构：华东师范大学上海交通大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 听障高中生的性态度特点及其相关因素研究——以上海市某特殊学校为个案
- 2016年
- 目的:对听障高中生的性态度特点及其相关因素进行研究,以便更好地开展听障青少年的青春期健康教育。方法:以《听障高中生性态度问卷》为外显性态度的测量工具,以上海某聋校的97名听障高中生为研究对象,采用SPSS17.0进行描述统计和方差分析。结果:听障高中生性态度的总体平均分为3.12分,总体均分与标准平均分的差异极显著。方差分析显示不同性别、年级、听力损失程度的听障高中生的外显性态度差异不显著。是否在家接受过性教育、父母是否离异与听障高中生的性态度差异不显著。听障高中生的外显性态度与和社交回避呈极其显著负相关,与抑郁和焦虑、社交苦恼存在负相关,但相关不显著。结论:听障高中生的外显性态度总体倾向积极。性别、年级、听力损失程度、是否为独生子女、是否在家接受过性教育、父母是否离异对听障高中生的外显性态度没有明显影响。听障高中生的性态度越积极,心理健康问题和行为问题就会越少。
- 李方璐杨福义
- 关键词：性态度个案
- 多因素特质内隐联想测验(MFT-IAT)在多维度自我概念内隐测量中的应用被引量：4
- 2013年
- 运用多因素特质内隐联想测验(MFT-IAT),对田纳西自我概念五个维度的内隐效应进行了测量。结果表明:(1)田纳西自我概念五个维度均表现出了显著的内隐效应,自我概念的内隐效应表现为与他人相比,个体与积极词语的联结更为紧密;(2)MFT-IAT可以有效地测量多维度自我概念的内隐效应。
- 陈进梁宁建杨福义杨文圣
- 内隐自尊的特性:来自EAST的证据被引量：4
- 2013年
- 采用外部情绪性Simon任务(EAST)对109名大学生对代表自我和他人的刺激词的态度差异进行测量,从而探讨内隐自尊的特性。结果显示:在个体的认知图式中,对自我持有一种内隐的积极的评价或态度,对他人持有一种内隐的相对消极的评价或态度。具体表现在:(1)内隐自尊的特性是将自己与积极的评价和情感相联系,将他人与消极的评价和情感相联系;(2)自我姓名激活的积极的内隐自我态度比一般性自我词更为强烈,而他人姓名激活的消极的内隐态度比一般性非我词更弱。本研究表明,EAST能有效检测出内隐自尊效应,并可以同时获得个体对自我和他人的内隐态度的强度和方向,为内隐自尊研究提供了一种新的有效的方法,但其应用仍需谨慎。
- 杨福义梁宁建陈进
- 关键词：内隐自尊
- 听觉障碍学生学习适应性的调查研究被引量：1
- 2012年
- 本研究采用《学习适应性测验》对242名初一——高三年级听觉障碍学生的学习适应性进行调查研究。结果表明:(1)听障学生的总体学习适应性普遍处于中等或中等以下水平,在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康四个方面都有相当比例的学生表现出不同程度的学习适应不良;(2)听障学生的学习适应性表现出随年级增长先降低后提高的发展趋势,在初三降至最低点后逐渐提高;(3)听障学生的学习适应性存在显著的性别差异,女生的总体学习适应性和学习态度、学习技术、学习环境和心身健康四个方面的学习适应性都极其显著地高于男生;(4)在学习方式认知型上,听障学生绝大多数属于冲动型。在学习方式记忆型上,听障学生多数属于中间型和视觉型;(5)超过半数的听障学生对学习成绩的原因归属属于内控型,超过三分之一的听障学生对学习成绩的原因归属属于外控型;(6)听障学生的家庭学习时间明显要低于普通学生的参照标准。本研究显示,听障学生的学习适应性具有明显的特殊性,实践工作者应该采取相应策略满足其特殊需要。
- 杨福义谭和平陈进李方璐
- 关键词：听觉障碍学生
