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中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题(0701400630)
作品数:
4
被引量:44
H指数:3
相关作者:
朱维宗
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相关机构:
云南师范大学
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发文基金:
中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
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文化科学
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哲学宗教
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默会知识
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课程
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课程标准
机构
2篇
云南师范大学
作者
2篇
朱维宗
传媒
1篇
数学教育学报
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中学数学研究
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数学通讯(教...
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3篇
2009
1篇
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基于元认知视角的“说数学”探究
被引量:7
2009年
1元认知理论概述 1976年,弗拉维尔(Flavell,JohnH.1928~)提出“元认知”的术语.他指出,元认知通常被广泛地定义为任何以认知过程与结果为对象的知识,或是任何调节认知过程的认知活动.元认知的核心意义是对认知的认知.即元认知是认知主体对自我心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,
钟进均
朱维宗
关键词:
元认知理论
数学
心理状态
从默会知识例析“说数学”
被引量:13
2009年
1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交(Cockcroft报告》提出了“数学交流”.报告指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信患的手段”.《普通高中数学课程标准(实验)》(简称“标准”)明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养。
钟进均
朱维宗
关键词:
数学交流
默会知识
例析
数学课程标准
在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究
被引量:27
2008年
说数学是数学交流的重要形式之一.在高中数学教学中开展说数学活动,能提高学生的数学学习成绩,数学学习兴趣,增强学生的主体学习意识和数学交流意识、意愿和能力,转变教师的学生观、教学观和学生的数学学习观.教师在说数学活动中要重视为“说者”“保驾护航”,注意开展说数学活动的方法.
钟进均
关键词:
数学教学
说数学
在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究
2009年
说数学是数学交流的重要形式之一.在高中数学教学中开展说数学活动,能提高学生的数学学习成绩、数学学习兴趣,增强学生的主体学习意识和数学交流意识、意愿和能力,转变教师的学生观、教学观和学生的数学学习观.教师在说数学活动中要重视为“说者”“保驾护航”,注意开展说数学活动的方法.
钟进均
关键词:
数学教学
说数学
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