全国教育科学规划课题(GHA093055)
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 实践行为观照:“语文小课题”型和“语文应用强势”型课题
- 2012年
- 对语文研究性学习课程中"语文小课题"型和"语文应用强势"型课题进行实践行为的观照,探讨了这两种课题的适选性与求取研究含量以及结合点与求取的普适性,为语文学科教师实施研究性学习的选题、操作、组织、指导、评价提供策略参考。
- 茹红忠
- 关键词：语文观照
- 学习策略与学生素质主动发展的相关性研究被引量：2
- 2011年
- 学习策略的重要性，不仅在于学习策略在学生知识获得过程中具有一定的作用，而且在学生素质的形成与发展中也有着不可低估的功能。因此，我们有必要从学生素质形成的角度来进一步认识学习策略的特征及其形成，以期在学生有效的学习和良好的发展中寻找一条有效的途径。
- 茹红忠
- 中小学教师继续教育实践性课程模式研究
- 2012年
- 课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直接影响到课程功能的发挥和教师研修的效果。然而，中小学教师的实践性课程无论在课程性质，还是在学习主体、内容、过程和方式上。都与学生学科课程具有很大区别。因此，我们既不能套用学生课堂学习的模式．也不能简单地移植教研活动的模式，而是必须在实践积累、反复试验中逐步总结归纳。
- 茹红忠
- 关键词：中小学教师课程模式实践性课程教学评价原则教学管理手段
- 中小学教师的成长与生涯研究——以江苏省淮安区语文教师为例
- 2013年
- 从业人员要不断追求专业成长,在千变万化的世界中学会生存。特色教师,是教师专业成长的重要目标,标志着教师个体生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧,获得了明显的教育教学绩效。特色教师的培养,将成为真正素质教育实施中的巨大成就,成为特色学校的重要组成部分。为此,中小学教师必须确立美好愿景,走向有特色的专家型教师;必须持续提升自我的支持系统;必须努力走向生涯的可持续发展。
- 茹红忠
- 关键词：教师生涯
- 素材性资源中的语文课程信息表征及利用策略被引量：1
- 2014年
- 语文课堂中的信息资源具有产生的随机与普遍,水平参差、向度迥异、价值各异,可资利用的宽容度大、效度广的特点,这为语文课堂中的所有教师和全体学生提供了使用、加工资源的空间。为此提出语文课堂信息的资源开发策略:辨识资源价值,合宜利用;确认资源特点,取其精义;融入教学过程,总体把握处理;衍生课程与教学的新质,不拘一课一时。
- 茹红忠
- 关键词：素材性资源语文课程
- 中小学教师继续教育实践性课程学习活动范式研究
- 2012年
- 教师实践性课程的学习活动范式不同于学习活动方法，必须关注学习者和课程设计的适切性。作为校本培训的行动学习是中小学教师继续教育新的基本范式，具有三个流程、两个反思、三个要素、多种活动方式。在教师实践性课程的活动过程中还必须处理好理念与行动、集中与分散、学习与工作的关系。
- 茹红忠
- 关键词：中小学教师继续教育实践性课程
