教育部人文社会科学研究基金(12YJA740063)
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
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- 汉英“以物喻身”复合词认知考察被引量：1
- 2013年
- 通过对汉英"以物喻身"复合词的映射模式、生成手段和喻体来源的对比,探索两者在映射模式和生成手段上表现出的共性特点以及在喻体来源、使用频率、词汇结构等方面因生活环境、语言文化等因素的制约表现出的个性特点,加深对此类复合词的认识和理解,促进词汇习得和跨文化交际并为翻译实践中的恰当选词提供一定的参考。
- 潘明霞
- 关键词：映射模式
- 中美教育中的创造性比较及其启示被引量：2
- 2016年
- 中国与美国的教育正如它们的文化一样存在巨大差异。但是双方也都存在值得对方借鉴的优点。尽管美国的教育有其局限性,对教育的热情比不上中国,但是其在培养学生丰富的想象力和创造力方面优势明显。中国的教育则注重记忆与重复,偏向应试教育,忽视对学生创造力的培养。
- 秦秋
- 关键词：中国教育美国教育教育制度创造力
- 浅谈综合英语课程中的隐喻能力培养被引量：1
- 2013年
- 隐喻能力直接关系到学习者的语言能力和交际能力。结合英语专业培养目标,在综合英语教学过程中注重培养学生隐喻能力尤为重要。教师必须从课前准备、互动课堂教学以及学生课后学习3个环节入手,扎扎实实践行在综合英语教学中培养学生隐喻能力的各项方法和措施。
- 汤晓云葛晟
- 关键词：综合英语隐喻
- 《大学英语课程教学要求》基本理念的有效实践
- 2014年
- 《大学英语课程教学要求》(试行)由教育部组织专家经过多轮讨论后于2004年1月颁布,是指导全国大学英语教学的纲领性文件。其理论依据充分体现了当代哲学、语言学、文学批评、心理学、教育学等学科的先进理念,其实践模式反映了个性化、协作化、模块化和超文本化的特点。作为教育部大学英语改革第三批教学示范点之一的南京审计学院,在大学英语教学实践中采取的各项举措,有效实践了个性化、协作化、模块化和超文本化的属性。
- 潘明霞秦秋
- 关键词：教学要求
- 大学英语教学改革与教师素质提升被引量：5
- 2016年
- 大学英语教学是学校英语教育的最后一环,是学生走向社会,用自己的英语能力满足社会对外语需求的最重要的职前培训。然而,大学英语教学质量、大学英语教学目标定位等一直引起业界较大争议。文章对大学英语教学改革做了回顾,从大学英语教师的视角分析了影响大学英语教学质量的根源,并提出了大学英语教师应具备的基本素质和提升其素质的对策建议。
- 秦秋
- 关键词：大学英语教学改革教师素质
