广西高校百名中青年学科带头人计划项目(RC20060401020)
- 作品数：8 被引量：43H指数：5
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- 相关机构：华中师范大学贺州学院广西师范学院更多>>
- 发文基金：广西高校百名中青年学科带头人计划项目更多>>
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- 意义的寻求——关于课堂教学的价值思考被引量：8
- 2008年
- 教学是一种价值实现活动,教学过程要关注人的价值生成与实现。课堂应该是充满价值意蕴的空间,人之为人的意义在课堂中得到体现。理想的课堂教学是对意义寻求的过程,是人的价值生成与实现的根基。为此,在寻求意义的过程中,需要不断地思考:我们需要什么样的课堂?课堂何以作为一种生活?课堂教学如何关涉美好生活?惟有如此,才能使课堂教学获得真实的生活意义,将人引向美好生活。
- 黎琼锋
- 关键词：课堂教学
- 价值引领：教师的道德责任被引量：4
- 2008年
- 教师作为学生成长过程中的"重要他人",负有重要的道德责任。教师的道德责任要求教师在教育过程中要承担教育引导和道德示范作用。在价值多元的当代社会里,教师的道德责任强调教师在教育过程中应该以尊重、理解以及召唤等方式澄清和引导价值的生成,从而发挥教育引导的作用,并为教育幸福人生奠定基础。
- 黎琼锋
- 关键词：道德责任教育引导召唤
- 论教学作为一种“可能生活”被引量：5
- 2008年
- "可能生活"是人类行动能力所能够实现的,幸福生活是"可能生活"的目的,实现"可能生活"是幸福生活的前提。教学是促进人生成与发展的活动,是人的可能性的展开过程,是有目的的创造性生活,教学应是一种"可能生活"。教学回归生活世界是指回到人和人的真实生活,它为教学走向"可能生活"创造了条件,而教学过程的价值关注是实现"可能生活"的必要路径。
- 黎琼锋
- 关键词：教学
- 价值关怀:一种课堂教学改革的路向被引量：5
- 2007年
- 课堂教学到底缺什么?从课堂片段中失真的声音、褪色的故事、变味的"奖励"可以看到课堂教学的缺失归根结底在于忽视人的存在。由于缺乏对人的关注,生命意义和生活价值被忽略,人的生存与发展价值也因此被漠视。人是价值的存在,课堂教学改革要以价值关怀为路向,通过对人的终极关怀和现实关怀,实现教育的"成人"与"成事"。
- 黎琼锋
- 关键词：课堂生命价值关怀
- 价值关怀:一种课堂教学改革的路向被引量：6
- 2007年
- 课堂教学到底缺什么?从课堂片段中失真的声音、褪色的故事、变味的"奖励"可以看到课堂教学的缺失归根结底在于忽视人的存在。由于缺乏对人的关注,生命意义和生活价值被忽略,人的生存与发展价值也因此被漠视。人是价值的存在,课堂教学改革要以价值关怀为路向,通过对人的终极关怀和现实关怀,实现教育的"成人"与"成事"。
- 黎琼锋
- 关键词：课堂生命价值关怀
- 教师德性与教育幸福被引量：3
- 2008年
- 教师德性作为实践场域中的教师道德,是教师历经反复的道德实践而生成的专业品性,以教育良心、教师善和教育理解力表现出来。教师的教育幸福是其在教育活动中获得的一种积极的情感体验,来自教师对教育的真正理解、对生命成长的深切感悟和作为"研究者"的充实感。教师德性与教育幸福是相辅相成的,教师德性创造教师的教育幸福,教师在教育幸福中提升教师德性。
- 黎琼锋
- 关键词：教师德性教育幸福
- 价值引领:教师的道德责任被引量：2
- 2007年
- 教师作为学生成长过程中的"重要他人",负有重要的道德责任。教师的道德责任要求教师在教育过程中承担教育引导和道德示范作用。在价值多元的当代社会里,教师的道德责任强调教师在教育过程中应该以尊重、理解以及召唤等方式澄清和引导价值的生成,从而发挥教育引导的作用。
- 黎琼锋
- 关键词：教师责任教育引导
- 论教师德性与教育幸福被引量：12
- 2008年
- 教师德性作为实践场域中的教师道德,是教师历经反复的道德实践而生成的专业品性,以教育良心、教师善和教育理解力表现出来。教师的教育幸福是其在教育活动中获得的一种积极的情感体验,源自教师对教育的真正理解、对生命成长的深切感悟与作为"研究者"的充实。教师德性与教育幸福是相辅相成的,教师德性创造教育幸福,教育幸福提升教师德性。
- 黎琼锋吴佩杰
- 关键词：教师德性教育幸福
