教育部人文社会科学研究基金(08JC60013)
- 作品数：4 被引量：5H指数：2
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- 高师声乐与中小学音乐教学的“零距离”对接被引量：2
- 2009年
- 高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段。高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题。目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象。本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接。
- 侯延爽
- 关键词：高师声乐中小学音乐实践教学
- 滇、苏两省中小学音乐教师校本培训保障状况研究
- 2012年
- 建立完善有效的中小学音乐教师校本培训保障体系,是深入推进我国中小学音乐教师继续教育体系的必然选择,是事关整个中小学音乐教师队伍质量的重要保证。本文就云南省和江苏省构建中小学音乐教师校本培训保障体系的措施进行了比较研究,认为在构建中小学音乐教师校本培训保障体系的道路上,各方面力量都必须加快步伐,促进均衡优化发展。
- 赵晓娜侯延爽
- 关键词：中小学校本培训
- 我国西部农村及地震灾区基础音乐教育探究被引量：2
- 2009年
- 四川地震灾区处于我国西部,通过对西部农村与地震灾区基础音乐教育情况的研究,发现两者在思想意识、师资配备、教学设备、教学环境等方面具有相似性。通过对西部农村与震后灾区基础音乐教育现状的展示、分析,提出西部农村基础音乐教育存在的问题,借鉴震后国家和地方政府采取的具体拯救措施,总结出西部农村基础音乐教育的整改方案。既要重视灾区,更要解决西部农村长期存在的问题,用抗震救灾的精神搞好西部农村的音乐教育,促进西部教育的全面科学发展。
- 侯延爽
- 关键词：基础音乐教育就业民族音乐地震灾区
