全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA100259)
- 作品数：6 被引量：52H指数：4
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- 我国高考制度改革亟待关注的四个核心问题被引量：6
- 2015年
- 深入推进我国当前的高考制度改革,亟待关注以下四个核心问题:理解高考制度改革的系统性,在"人·教育·社会"关系中进行更加全面科学解读;认识高考制度改革的整体性,高考制度改革须与教育教学过程改革并重、并进;明晰高考制度改革的复杂性,教育发展的"慢"的艺术与民众对其公平与质量迫切需求的博弈;把握高考改革的综合性,明确并及早应对高考制度改革带来的可能性影响及现实性问题。
- 王振存
- 关键词：高考高考制度改革
- 走向高位均衡：基础教育改革与发展的应然追求被引量：32
- 2012年
- 教育均衡分为基础均衡和高位均衡,教育均衡发展的阶段性、文化性决定了教育均衡发展应关注文化影响,走向高位均衡是教育改革的应然追求,以文化关怀为切入点科学构建教育高位均衡发展的策略对深化教育改革、推进教育高位均衡发展有着重要的理论意义和实践价值。实现教育高位均衡发展应推进研究范式从绩效主义到文化自觉的转型;牢固树立"以人为本、文化关怀、特色彰显、生态共荣"的价值理念;充分发挥文化的推进作用,关注文化影响,加强文化研究,重视家庭、学校、社会和区域文化建设。
- 刘志军王振存
- 关键词：教育均衡发展
- 多彩教育:区域教育高位均衡发展的有益探索
- 2012年
- 多彩教育蕴含多元、优质、均衡、特色、开放之意,为每个受教育者提供适合的教育,让每个学生做最好的自己是其核心价值追求。多彩教育契合了人们追求教育公正的价值渴望、社会发展的多元性对人才的多样性需求、人民群众从"有学上"到"上好学"的诉求,契合了河南二七区教育和经济发展实际,旨在追求教育的高位均衡、优质特色发展,是理想性和实践感的统一,是富涵生命活力的精彩教育。深入推进多彩教育应以促进每个人的个性全面发展和实现教育高位均衡、特色发展为目标。
- 王振存李文芳
- 关键词：多彩多彩教育
- 教育与生活命题的意蕴解读及致思路径被引量：3
- 2012年
- 重提教育与生活命题基于以下原因:教育研究的长期关注,教育实践改革发展的现实诉求,教育本真回归的热切呼唤,生活之于人与教育自身发展的重要性认识。教育与生活这一命题蕴含着教育与生活的异质、教育与生活的联系、教育与生活的剥离、教育向生活的回归、教育对生活的超越与引领等重要内容。探讨这一命题,有助于深化对教育与生活本质的认识,丰富相关理论研究;加强教育与生活的联系与互动,推进教育改革发展;推动理论实践结合,实现教育理论与实践共同发展。廓清教育与生活命题应明确教育应超越并引领谁的生活;教育应超越并引领什么样的生活;教育如何才能真正超越并引领生活。
- 王振存
- 关键词：教育意蕴
- 文化关怀:城乡教育公平研究的新价值取向被引量：6
- 2013年
- 作为教育公平类型之一的城乡教育公平,目前学术界对它的关注度较高,其影响面较大,这与文化有着极其密切的关系。综观相关研究成果,从政策学、政治学、管理学等视角对城乡教育公平进行研究的较多,缺乏从文化视角对它的研究。文化在深化城乡教育公平研究、推进城乡教育公平发展中的作用还未引起应有的重视。文化时代的来临要求城乡教育公平研究要重视文化对教育的影响。在我国发展的新阶段,人们的文化意识觉醒,呼吁城乡教育公平研究要增强文化关怀。因此,深化城乡教育公平文化研究;全面加强文化建设,整合各类文化资源;完善体制机制,充分发挥文化在实现城乡教育公平发展中的作用,是城乡教育公平研究的新价值取向。
- 王振存
- 关键词：文化关怀城乡教育公平
- 课堂教学中的城乡教育公平问题及其对策被引量：5
- 2013年
- 城乡教育公平是教育公平的重要类型，课堂是推进教育公平的主阵地，课堂教学公平的实现程度既影响着教育公平，又体现着教育民主化进程。澄清课堂教学中所涉及的城乡教育公平问题，建构其应对策略对推动教育公平有着重要的理论意义和实践价值。
- 王振存
- 关键词：教育公平问题课堂教学公平城乡教育公平民主化进程主阵地
