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教育部人文社会科学研究基金(10YJA880099)

作品数：3 被引量：121H指数：2
相关作者：顾苗丰马兰张金静更多>>
相关机构：杭州师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教师
  • 2篇教学
  • 2篇教学设计
  • 1篇单元教学
  • 1篇整体教学
  • 1篇整体教学设计
  • 1篇教学探讨
  • 1篇教师教学
  • 1篇教师教学设计
  • 1篇教师评价
  • 1篇教师评价制度

机构

  • 3篇杭州师范大学

作者

  • 2篇顾苗丰
  • 1篇马兰
  • 1篇张金静

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇现代基础教育...

年份

  • 3篇2012
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
英美日教师评价制度的比较被引量：2
2012年
如何科学地评价教师？这是课程评价与教育改革中所面临的一个复杂问题。英美日三国课程评价的形成存在历史背景与文化传统的差异,其教师评价制度也各具特色。文章将目光投向世界教师评价的改革,比较英美日三国不同的改革背景,并从评价目标、评价内容和方法三个方面展开三个国家教师评价制度的比较和分析。
顾苗丰张金静
关键词：教师评价制度
整体化有序设计单元教学探讨被引量：115
2012年
整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块，在设计教学时既做到目标为本、统揽全局，又实现有序操作、步步落实。它旨在改变“说做相悖”的经验式备课方式、“重细节轻整体”的教学思维、“做中学”与“用心想”双峰对峙的教师培养和学习模式，其五个操作步骤为：钻研课程标准，分析教材；整合单元内容，编制目标；分析学习起点，洞察学情；预设评估要求，拟订量规；选择教学策略，形成方案。
马兰
关键词：整体教学设计单元教学
教师教学设计能力构成的研究被引量：4
2012年
教学设计能力是教师胜任教学设计工作的知识、技能和态度的综合,是国内外研究领域新近崛起的主题。综观国内的教学设计能力构成研究,仍缺乏一个整体性的理论体系和框架。而国际绩效、教学与培训标准局(IBSTPI)已制定了一套完整的教学设计能力标准,并设计了一个能力模型。由此围绕教师教学能力的构成要素,梳理了国内外的研究成果,以期为教师提高教学设计能力加以借鉴。
顾苗丰
关键词：教学设计教师
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